L'enseignement des langues étrangères pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Hachette

作者:Louis Porcher

出品人:

页数:127

译者:

出版时间:4 février 2004

价格:$ 67.74

装帧:Broché

isbn号码:9782011552976

丛书系列:

图书标签:

• 外语教学
• 语言学
• 教育学
• 法语
• 教学方法
• 语言学习
• 跨文化交流
• 课程设计
• 教学资源
• 语言政策

语言教学的奥秘与前沿探索 一部深入剖析当代语言教育理论、实践与未来趋势的权威著作 本书并非探讨特定语种（如法语、英语等）的语言教学法，而是聚焦于语言习得的普遍规律、教学设计的哲学基础以及跨文化交际能力的培养。它旨在为全球的语言教育工作者、课程设计者、政策制定者以及有志于语言教学研究的学者提供一个全面、深刻且富有洞察力的知识框架。 第一部分：语言教学的理论基石与历史演变 本部分追溯了语言教学思想从古典时代到后现代主义的演进历程，重点剖析了驱动不同教学范式的核心认知科学与语言学理论。 一、 认知神经科学与语言习得的关联 内化机制的再审视： 探讨了二语习得（SLA）研究的最新进展，特别关注工作记忆、注意力分配在非常规学习环境下的作用。我们不再将学习视为简单的模仿，而是深入分析大脑如何构建和维护新的语言系统。 关键期假说的新证据： 对先前被广为接受的批判性时期理论进行细致的再评估，引入了“敏感期”的概念，并结合成人学习者的可塑性研究，探讨如何优化成年人外语学习的策略。 情感过滤与动机的动态模型： 引入积极心理学视角，分析学习动机（内在、外在、整合性）在不同文化背景下的表现差异。强调创造一个低焦虑、高自我效能感（Self-Efficacy）的学习环境是提高学习效率的关键。 二、 教学法流派的批判性继承 本书系统梳理了从基于语法的教学法（Grammar-Translation Method）到交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）的演变，但其核心在于超越教条主义。 CLT的局限与修正： 深入探讨纯粹交际法在面对复杂语法结构和学术语言（CALP）时的不足，引入功能-交际法的细化模型，强调形式与意义的平衡。 任务型教学法（TBLT）的深度应用： 详细分析了如何设计“有意义”且“真实”的任务，确保任务的完成过程能自然地引导学生关注语言形式（Focus on Form）而非仅仅追求任务结果。 后方法时代的融合性教学： 提出“教师应是理论的整合者而非教条的执行者”。探讨如何根据学习者群体（年龄、目标、先有知识）的特定需求，灵活组合行为主义的强化、认知主义的结构解析和建构主义的协作学习策略。 第二部分：课程设计与材料开发的实践哲学 本部分将理论应用于实际的课程构建，关注如何将抽象的语言目标转化为可操作、可衡量的教学单元。 三、 学习目标设定的科学性与人文性 从行为目标到能力框架： 批判性地考察基于行为目标的教学（如ATC语言教学法）的局限性，转而采纳参照欧洲共同语言参考框架（CEFR）等能力导向框架，关注学习者“能做什么”而非“知道什么”。 垂直与水平的课程规划： 详细阐述了如何构建螺旋式上升的课程结构，确保语法点和词汇主题在不同学习阶段以更精细、更复杂的形式被重复接触和深化。 评估的真实性与可靠性： 探讨形成性评估（Formative Assessment）在日常教学中的嵌入方式，强调评估应是学习过程的一部分，而非学习的终点。对比传统测试与表现性评估（Performance-Based Assessment）的优劣。 四、 教学材料的选择、改编与创新 真实性（Authenticity）的度量标准： 讨论了传统教科书材料与原生数字材料之间的取舍。分析了何种程度的“真实性”对特定学习阶段的学习者最为有效，避免因材料过于复杂而挫伤学习者积极性。 文化负载与反思性教学： 强调教学材料不仅是语言的载体，更是文化的载体。讨论了如何通过材料揭示文化刻板印象，引导学生进行跨文化敏感性（Intercultural Sensitivity）的批判性反思。 技术辅助的材料生态系统： 考察了学习管理系统（LMS）、互动白板、语言学习APP等技术工具在材料分发和个性化练习中的潜力，重点在于技术如何增强而非取代教师的主导作用。 第三部分：教学实践中的核心挑战与前瞻性视野 本部分聚焦于语言教室中的复杂互动场景，并展望未来语言教育的发展方向。 五、 课堂互动的动态管理 教师的话语（Teacher Talk）与学习者产出（Learner Output）： 深入分析了教师在提问、纠错、提供反馈（Correctional Feedback）中的语言策略。提出了不同纠错模式（如显性修正、重述、提问引导）在促进不同类型错误修正上的效率差异。 支架搭建（Scaffolding）的艺术： 详细阐述了维果茨基的最近发展区（ZPD）理论在语言教学中的具体应用，探讨如何通过精细调整难度、提供适当的提示和模型来帮助学习者完成超出其独立能力范围的语言任务。 异质性群体的差异化教学： 面对学习动机、语言背景、认知风格各异的班级，本书提供了结构化的差异化策略，包括分组教学、个人学习路径的制定以及多层级任务的实施方案。 六、 语言教学的社会责任与未来展望 多语能力（Plurilingualism）的培育： 超越单一外语学习的范畴，探讨如何利用学习者已有的语言资源（母语、其他学习过的语言）作为学习新语言的认知跳板，促进知识的迁移和整体的语言能力提升。 语言学习与全球公民身份： 讨论了语言教学在培养学习者的全球视野、伦理意识和社会责任感中的不可替代的作用。语言学习不再是职业技能的培训，而是构建复杂身份认同的过程。 人工智能在个性化辅导中的角色： 审视了生成式AI模型在提供即时语法检查、口语伙伴模拟等方面的能力，并提出了教师在人机协作时代应侧重发展的核心能力——即设计复杂的、需要人类批判性思维和情感智能才能完成的学习体验。 结语： 本书以严谨的学术态度和务实的教学关怀，为语言教育领域提供了一份既立足于坚实理论基础，又面向未来实践挑战的指南。它引导读者超越工具性的语言传授，进入一门关乎人类认知、文化理解与社会连接的深刻艺术。

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