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本書介紹瞭最新的研究成果和概念，幫助培訓與發展人員理解到人類學習的內涵，並提供瞭一些培訓設計、課程開發、環境營造、教練對話及演講錶達等方麵的實用工具。讀者不僅可以從本書中直接選擇可用的工具，同時，也能理解背後的原理，在說服相關利益者方麵更加“有理有據”。

"周濤博士，上海韜鈺企業管理谘詢有限公司創始人、首席顧問、心理學博士後；美國佛羅裏達大學神經科學研究方嚮訪問學者；人力資源開發博士並獲得教育學博士學位；課程與教學設計專業碩士。《將培訓轉化為商業結果——學習發展項目的6D法則》翻譯者。曾獲得“績效支持（Performance Support）”專業認證，美國ATD“高級教學設計師（Master Instructional Designer）”及“神經科學教練（Neuroscience-Based Coach）”等國際認證。

劉淩雲擁有在世界500強企業及行業領軍企業超過10年的組織和人纔發展經驗，並在認知心理學和神經科學領域有深入的研究和探索。"

目錄
第一章兩個好夥伴：神經科學與學習的“友誼”
你是否知道
探索之旅邀請函1
讀者的角色3
為什麼現在寫這本書5
為什麼對學習神經科學感興趣7
本書對神經科學的定義9
讀者能從這次探索之旅中得到的收獲10
不同聲音11
開啓好奇心模式13
“那又如何”——積極開展實驗14
如何使用本書15
第二章大腦的科學：人是如何學習的
上一次“靈光一閃”是什麼時候17
基礎結構19
腦細胞19
大腦的結構22
大腦的信使——神經遞質和荷爾濛27
大腦中還發生瞭些什麼29
神經科學的幾種工具30
其他定義32
那又如何——收獲是什麼34
第三章培訓者：你不需要成為神經科學傢
有時事情並不是它們看起來那樣38
概覽39
本章將會涉及的內容40
研究的風險41
每當有人說“研究錶明……”時，請提齣這六個問題50
第四章學習的科學：培訓設計與轉化的基礎
學習時太關注自我，會抑製你的實際績效錶現57
概覽59
學習不是什麼59
學習是什麼61
一些有用的生物學知識62
學習的類型68
行之有效的學習模型77
第五章激勵學習者：設計長久的好奇力
當你開始微笑
受到激勵的學習者83
大腦的狀態85
用於激勵的實用步驟99
對人們的學習信念産生影響的積極與消極因素99
激勵自己101
第六章刺激多重感官：從外部世界獲取信息並置入頭腦
通過感官學習105
來自現實世界的挑戰107
感官是如何工作的108
第七章金發姑娘的故事：持久的注意力需要設計
看那兒128
注意力是什麼，為什麼“學習”離不開它129
注意力係統130
注意力廣度131
注意力的內部來源和外部來源132
注意力癱瘓143
第八章多元智能：多樣化設計教學活動的基礎
美麗的數學146
課堂中的破壞性因素148
智能與學習149
第九章有意義的記憶：從編碼到遺忘
我從未遇到過你，是嗎168
什麼是記憶169
記憶的類型170
如何處理記憶171
如何幫助學員進行記憶181
第十章學習成果的發生：測試、實驗、練習及習慣
懲罰正確答案190
為何在學習的同時進行測試、實驗和練習如此重要191
如何測試195
為什麼測試有時會阻礙學習201
可用於學習的測試203
第十一章丟掉魔法棒：為什麼內容的迴顧與反思更重要
糟糕透頂的培訓課程205
為什麼需要迴顧——不迴顧會有什麼感受206
迴顧——一段美好關係的建立207
如何建立關係210
怎樣以及何時對學習進行迴顧216
誰需要參與218
ding級攻略221
第十二章故事的力量：補充精神食糧
本章將會涉及的內容224
有吸引力的故事225
語言和學習229
當我們在討論環境的時候236
探索、玩耍和實驗239
寓教於樂，音樂的“樂”241
第十三章學習的未來：量子大腦、新技術和益智藥物
概覽243
量子大腦244
新技術245
益智藥物247
第十四章學習之路的終點站：是本書的終點，卻是無限未來的起點
管理地鐵行程249
本章將會涉及的內容251
快速迴顧251
將神經科學運用於實際領域的挑戰252
運用神經科學理念的好處259
頂尖攻略261
輪到讀者采取行動瞭264
這趟旅程的終點265
後記267
· · · · · · (收起)