具體描述
大人給孩子讀繪本，往往認為讀一遍文字，讓孩子看看圖，就算讀完瞭。這其實不能算是真正讀過，孩子也難以有所收獲。
讀繪本，不僅要讀字，也要將圖畫部分納入“講述”中。孩子在用耳朵聽的同時，也需要用眼睛仔細讀圖，在文圖閤奏中進入故事情境，獲得豐富的情感體驗。因此，大人是如何理解故事、圖畫的，又是如何運用聲音語言、翻頁動作等講讀要素引導孩子的，直接影響著閱讀效果。
鬆居直通過對《在森林裏》《小黑魚》《狼和七隻小羊》《小房子》等經典名作的畫麵分析，讓你真正掌握讀圖的要訣，學會同時運用孩子和成人兩種眼光看繪本。你將找到與孩子共讀的方法，讓好繪本的價值得以真正體現。
著者簡介
鬆居直
1926年生於日本京都。1951年同誌社大學法學部畢業，同年開始參與福音館書店的策劃和創建。曆任福音館書店編輯部主任、社長、會長等職，現為福音館書店顧問。1956年，鬆居直創辦繪本月刊雜誌《兒童之友》，發掘齣赤羽末吉、長新太等多位優秀的繪本作傢。鬆居直被譽為“日本繪本之父”，是日本繪本的先驅人物，創作有《桃太郎》(獲日本産經兒童齣版文化奬)、《木匠與鬼六》《桃花源的故事》等繪本，並著有多部繪本理論著作，如《幸福的種子》《我的圖畫書論》等。
圖書目錄
2孩子的眼睛大人的眼睛………………………………015
3讀圖的要訣………………………………………………033
4在繪本中打開眼界………………………………………057
5文圖閤奏的力量…………………………………………075
6真正的繪本體驗…………………………………………091
7創作繪本的理念…………………………………………107
8《兒童之友》創刊………………………………………121
9開啓原創繪本之路………………………………………137
10民間故事繪本的寶藏…………………………………151
11繪本的未來………………………………………………161
後記…………………………………………………………185
· · · · · · (收起)
讀後感
1 最近开始关注绘本，翻出买了7年都没读完的《绘本之力》，花了三个晚上囫囵吞枣看完了。读到一半时，决定把松居直的关于绘本的书都找来读一读。于是，《如何给孩子读绘本》是我认真读的第一本关于绘本的书。 我很好奇原版的书名是什么，中文版的名字取得十分投机，看上去很知...
評分平时自己也很喜欢看书，所以会给自家的孩子订租绘本买绘本。可是租回来，买回来，动手能力弱于脑力能力的我就开始犯懒了。自己也不愿意提前看，图都不看，文字不过脑子的就读出来了，还觉自己已经做了这些功课了。这几天阅读了松居直老师（看完这本书觉得称呼老师没什么问题）...
評分平时自己也很喜欢看书，所以会给自家的孩子订租绘本买绘本。可是租回来，买回来，动手能力弱于脑力能力的我就开始犯懒了。自己也不愿意提前看，图都不看，文字不过脑子的就读出来了，还觉自己已经做了这些功课了。这几天阅读了松居直老师（看完这本书觉得称呼老师没什么问题）...
評分平时自己也很喜欢看书，所以会给自家的孩子订租绘本买绘本。可是租回来，买回来，动手能力弱于脑力能力的我就开始犯懒了。自己也不愿意提前看，图都不看，文字不过脑子的就读出来了，还觉自己已经做了这些功课了。这几天阅读了松居直老师（看完这本书觉得称呼老师没什么问题）...
用戶評價
重新認識瞭繪本
评分前半本解析瞭幾本經典繪本，很好看。後半本開始介紹作者的成長曆程和繪本編輯故事，因為和我的閱讀初衷不符閤，所以有點看不下去。
评分給孩子讀繪本，不僅僅是因為孩子不認識字，或者是這樣更容易讓孩子聽明白，更重要的意義在於，在讀繪本的過程中，讀者和聽者是“在一起”的，“在一起”的意思就是，一起站在好奇求知的角度感受世界。
评分雖然沒有解決我的實際問題，但是看得齣作者真的非常熱愛繪本，把繪本的方方麵麵都說透瞭。
评分很特彆的一本小冊子，對如何給孩子讀繪本沒有任何指導意義。卻讓人意識到，畢加索用盡一生畫得像個孩子，而經曆坎坷的大人們畫齣繪本給孩子看，遠比畫麵所呈現齣來的更有深意呐，如果沒用仔細看會錯過跟多。
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