具體描述
本書描述瞭民國時期中學國文教科書的復雜麵貌，提齣瞭其發展演變的主要矛盾，並試圖迴應近年來關於確定"語文教學內容"的探討。思想道德教育、知識灌輸、文學教學、技能訓練相互衝突、纏繞和鬥爭，構成瞭該期中學國文教科書發展演變的主要矛盾。新文化運動前，這一主要矛盾錶現為"古文作法"、保存國粹、"厲行明史"的並置和衝突。1920-1939年間的初中國文教科書分思想道德教育、文學教學和文章作法三種，後者逐漸占據瞭主導，但其內容多為係統的文章知識。1922-1939年的高中國文教科書以經史子集等傳統文獻為主，近人學術論著為輔，突齣國故知識。1940年代，國民政府編齣《初中國文甲編》，推行"黨化教育"；與此不同，葉聖陶主編的4套中學國文教科書以讀寫能力訓練為主。通過總結曆史經驗，本書建議中學"語文教學內容"以讀寫能力訓練為主。
著者簡介
李斌，男，2011年畢業於北京大學中文係，獲文學博士學位。現為中國社會科學院郭沫若紀念館副研究員，主要從事民國時期中學國文教育，現代作傢作品研究。齣版有《教材中的魯迅》(閤著)、《瀋從文畫傳》等著作，編有《打開民國老課本》《1911—2008葉聖陶研究資料索引》等學術資料，在《文學評論》《文學遺産》《中國現代文學研究叢刊》等刊物發錶學術論文50餘篇。曾獲“北京大學學術十傑”、“北京大學學術創新奬”等奬勵。兼任中國郭沫若研究會秘書長等職務。
圖書目錄
引言1
第一章民初中學國文：古文作法、保存國粹與“厲行明史”29
第一節林紓、吳曾祺所編教科書中的“古文作法”34
第二節民初新編中學國文教科書與保存國粹51
第三節“厲行明史”“幽情思古”與《中等學校國文讀本》62
第四節民初教育部對中學國文教科書的審定71
第二章新文化運動影響下的國文教科書85
第一節新文化提倡者的“文學史”觀與初中文言教科書89
第二節《新青年》與最早兩套中學白話國文教科書97
第三節1920年代初中國文教科書中的新思潮與新文學111
第四節學界對1920年代初中國文教科書的批評128
第三章1930年代初中國文：思想道德教育、文學教學與文章作法137
第一節思想道德在1930年代初中國文教科書中的地位141
第二節編者的文學趣味對教科書內容的影響152
第三節由思想道德教育、文學教學到文章作法166
第四節文章作法在教科書中的錶現形式180
第四章1920年代高中國文：國故、國學與“國勢”189
第一節以“國故”為主要內容的1920年代高中國文課195
第二節高中國文教學的三種輿論204
第三節教科書中的“國故”與“國勢”213
第四節五種高中國文教科書內容評析221
第五章1930年代高中國文：文章體製、文學源流與學術思想227
第一節高一國文：“新舊雜糅”的“文章體製”230
第二節高二國文：不同立場的“文學源流”236
第三節高三國文：“學術”與“思想”的兩歧240
第四節學界對1930年代高中國文教科書的批評246
第六章1940年代中學國文：“黨化教育”、民主思想與語文技能257
第一節《初中國文甲編》中的“黨化教育”260
第二節開明新編國文讀本中的“人民民主”278
第三節開明新編國文讀本中的文學作品283
第四節開明文言讀本對文言文教學的設計299
結語311
參考文獻317
後記335
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
該書以《民國時期總書目·中小學教材》為基礎，又增加瞭若乾種教材數目，形成文獻基礎，按照時間序列（1919年以前、1920-1930年、1930-1940年）和中學類彆（初中、高中），爬梳瞭國文教科書的基本特點，圍繞思想道德教育、技能訓練、知識灌輸、文學教學四者的此消彼長，結閤時代思潮和文化特點展開分析。雖題為教科書，卻也偏重配閤國文科科目使用的選本和讀本。從書信、迴憶錄、文集等文字中輯錄反證的文字較多，史料可靠性相對差些，文獻爬梳功力一般。尤其是與北大齣版社同時的另一部《民國大學中文學科講義研究》對讀，尤見齣作者在鈎沉史料方麵仍需下功夫。全書也不乏亮點，如呂叔湘對筆記本的重視，開明書店教材的經典化過程等等。溫爺爺作序，但與金鑫著作相比仍相形見絀。
评分這本書可以說達到瞭作者在緒論中所提的預期效果，的確是將研究置於具體的曆史語境之中的。
评分該書以《民國時期總書目·中小學教材》為基礎，又增加瞭若乾種教材數目，形成文獻基礎，按照時間序列（1919年以前、1920-1930年、1930-1940年）和中學類彆（初中、高中），爬梳瞭國文教科書的基本特點，圍繞思想道德教育、技能訓練、知識灌輸、文學教學四者的此消彼長，結閤時代思潮和文化特點展開分析。雖題為教科書，卻也偏重配閤國文科科目使用的選本和讀本。從書信、迴憶錄、文集等文字中輯錄反證的文字較多，史料可靠性相對差些，文獻爬梳功力一般。尤其是與北大齣版社同時的另一部《民國大學中文學科講義研究》對讀，尤見齣作者在鈎沉史料方麵仍需下功夫。全書也不乏亮點，如呂叔湘對筆記本的重視，開明書店教材的經典化過程等等。溫爺爺作序，但與金鑫著作相比仍相形見絀。
评分這本書可以說達到瞭作者在緒論中所提的預期效果，的確是將研究置於具體的曆史語境之中的。
评分這本書可以說達到瞭作者在緒論中所提的預期效果，的確是將研究置於具體的曆史語境之中的。
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