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閱讀是一種共享行為，它把你和其他讀者聯結在一起，同時還能跨越時間、跨越空間、跨越真實與虛幻，跨越想象與平凡，把許多東西聯結在一起，其中的樂趣隻有讀者自知

閱讀環境容易實現，熱愛閱讀的老師難得。

閱讀環境容易實現，熱愛閱讀的老師難得。

把牛牽到河邊，不要固定它喝水的時間和頻率，要也不要每次喝水後都請他評價一下水質和口感，你就不用操心牛喝水的問題瞭。在教育這件事情上，寜願做錯而不願錯過的心理，讓教室裏闖入太多方法和工具。其實我知道我的目的是讓頭發整整齊齊的話，抹發膠綁辮子戴帽子又有什麼區彆呢？關鍵是，知道自己要去哪兒。

把牛牽到河邊，不要固定它喝水的時間和頻率，要也不要每次喝水後都請他評價一下水質和口感，你就不用操心牛喝水的問題瞭。在教育這件事情上，寜願做錯而不願錯過的心理，讓教室裏闖入太多方法和工具。其實我知道我的目的是讓頭發整整齊齊的話，抹發膠綁辮子戴帽子又有什麼區彆呢？關鍵是，知道自己要去哪兒。

米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...

米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...

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