具體描述
著者簡介
圖書目錄
作者自序 4
第一章 再迴首 11
如夢初醒 14
陷入迷茫 15
何去何從 16
踏上正途 17
在摸索中前行 21
第二章 每個人都是讀者 23
讀者類型 27
試探老師 36
學習的環境 38
書語 學生調查問捲 41
第三章 總有一個時間，總有一個地點 49
用來閱讀的時間就是被善用的時間 51
“偷”時間來閱讀 54
閱讀的地點 64
請保持安靜（老師除外） 68
第四章 閱讀的自由 71
閱讀計劃 77
閱讀要求：為什麼是40本書？ 78
認可學生的閱讀選擇 85
通過朗讀介紹作者 89
構建文類的背景知識 92
保持步調一緻：讀書筆記 99
書語 讀書筆記 101
第五章 言傳身教 105
閱讀危機的癥結：缺少閱讀的榜樣 107
閱讀對你意味著什麼？ 109
找到你內心的讀者 111
第六章 斬斷束縛 119
檢視“壁紙” 121
傳統做法1：全班共讀一本書 122
傳統做法2：閱讀理解測驗 131
傳統做法3：讀書報告 135
傳統做法4：讀書日誌 141
傳統做法5：輪流朗讀和爆米花朗讀 146
傳統做法6：閱讀激勵活動 150
書語 年終總結 153
第七章 放手 157
又迴到瞭起點？ 160
我們讓學生為什麼而做準備？ 163
嚮榜樣學習 167
因書結緣 170
後記 177
附錄一 班級圖書館的建立與管理 180
到處都是書 181
書的獲取 183
書的維護 184
選什麼書 186
附錄二 超級圖書館書單 189
附錄三 問捲錶格 199
參考書目 209
索引 212
· · · · · · (收起)
讀後感
米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...
評分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...
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用戶評價
充實的一天，裏麵很多疑惑我遇到過，很多嘗試我也嘗試過，相關思考也很能産生共鳴。真的很不容易，我們不僅需要營造一個好的閱讀環境，而且需要一個敢於放下控製權的閱讀引領者。現在中國（畢竟大陸）的老師，也是誠惶誠恐啊，不凸顯一下自己的存在感和價值感，傢長會覺得老師偷懶啊……後麵的推薦書目有根據中國的特殊情況做調整，編輯也是用心瞭。小學閱讀書單……可存著，以後一本一本讀一遍。
评分閱讀是一種共享行為，它把你和其他讀者聯結在一起，同時還能跨越時間、跨越空間、跨越真實與虛幻，跨越想象與平凡，把許多東西聯結在一起，其中的樂趣隻有讀者自知
评分整本書閱讀應該有的樣子。
评分所說並沒有太多新東西，常識很多，然後可以多嘗試
评分朋友圈看到 20180126 適閤語文老師閱讀的一本書，很係統地介紹瞭激發孩子閱讀潛能的各個環節和方法。
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