具體描述
著者簡介
圖書目錄
作者自序 4
第一章 再迴首 11
如夢初醒 14
陷入迷茫 15
何去何從 16
踏上正途 17
在摸索中前行 21
第二章 每個人都是讀者 23
讀者類型 27
試探老師 36
學習的環境 38
書語 學生調查問捲 41
第三章 總有一個時間，總有一個地點 49
用來閱讀的時間就是被善用的時間 51
“偷”時間來閱讀 54
閱讀的地點 64
請保持安靜（老師除外） 68
第四章 閱讀的自由 71
閱讀計劃 77
閱讀要求：為什麼是40本書？ 78
認可學生的閱讀選擇 85
通過朗讀介紹作者 89
構建文類的背景知識 92
保持步調一緻：讀書筆記 99
書語 讀書筆記 101
第五章 言傳身教 105
閱讀危機的癥結：缺少閱讀的榜樣 107
閱讀對你意味著什麼？ 109
找到你內心的讀者 111
第六章 斬斷束縛 119
檢視“壁紙” 121
傳統做法1：全班共讀一本書 122
傳統做法2：閱讀理解測驗 131
傳統做法3：讀書報告 135
傳統做法4：讀書日誌 141
傳統做法5：輪流朗讀和爆米花朗讀 146
傳統做法6：閱讀激勵活動 150
書語 年終總結 153
第七章 放手 157
又迴到瞭起點？ 160
我們讓學生為什麼而做準備？ 163
嚮榜樣學習 167
因書結緣 170
後記 177
附錄一 班級圖書館的建立與管理 180
到處都是書 181
書的獲取 183
書的維護 184
選什麼書 186
附錄二 超級圖書館書單 189
附錄三 問捲錶格 199
參考書目 209
索引 212
· · · · · · (收起)
讀後感
米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...
評分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...
評分米勒是一位对读书充满热爱的阅读者。她说，“事实上，你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情。”所有的教育都是指向自己的，不管我们是老师、家长还是阅读推广人，想让一个孩子爱读书，我们自己得热爱阅读。我们鼓励孩子阅读究竟是因为读书对孩子的学业很重要，还是因...
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用戶評價
有一個這樣的老師實在是太好瞭，這本書對我也有所幫助，希望也能帶領兒子走上熱愛閱讀的這條路。
评分為瞭鼓勵學生多閱讀，我試瞭很多方法。讀這本書，是帶著很功利的目的，希望它能給我提供一些可操作性的方法，但是，看完整本書，得到的啓發並不多，還是比較失望的。畢竟所帶年級不同，國彆不同具體的教學方式也不同。當然，一些理念我很認同，比如：讓學生讀自己喜歡的書，共讀一本書並沒有太大的意義，教師本身要做一個榜樣等。
评分第六章介紹的方法實操性很強，尤其是共讀一本書的弊端和改進方法令人頓悟，其他的都是常識。
评分如果你的孩子遇到作者這樣的語文老師，那真是幸運無比！作者是個瘋狂的閱讀愛好者，分享她如何在所帶班級開展自由閱讀活動。特彆喜歡她通過言傳身教帶學生“偷”時間閱讀的部分。如何改進傳統教學方法的部分值得語文老師學習。閱讀是以孩子和書為中心，而不是老師和課程。
评分所說並沒有太多新東西，常識很多，然後可以多嘗試
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