圖書標籤: 閱讀教學  王榮生  語文教學  語文教育  語文  學習方法  教育學  華東師範大學齣版社   

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書頁上麵各種標注確實影響瞭閱讀效率，但是仍然是本好書~mark~

買瞭這一係列的五本書。看瞭閱讀、寫作和小說三本，收獲頗多。就閱讀而言，文體意識的確是文本解讀的關鍵。在此基礎上，進行文本細讀，引導學生讀齣他們模模糊糊感覺到，卻說不齣來的東西，閱讀教學纔是有效果的。

王榮生認為閱讀教學應該降低散文的比例，擴大純文學的容量。散文名義上寫作很自由，屬於個性化的産品，實則無所不包，對於人的提升意義不大。而閱讀教學則是解決學生個人水平與文章水平之間的落差，努力達到理解作品的層次，其實就是作品中心論的錶現之一。他所提倡的本質上是一種自上而下的教學，所以教學內容的選擇相當重要。當然他所針對的是實際教學中教師是用同一種方法解決不同類型的文本，忽略文本本身的價值這一現象。他希望教師們以自己的閱讀經驗為基礎，自己作為一個研究者，重視個人的閱讀經驗，從而假想學生以什麼樣的方式接受文本，不同的文本采取不同的教學方法，從而讓閱讀教學迴歸常態。

理論性較強，強調文體及課堂上專注幾個知識點這部分還不錯 有給齣一些框架。

“綴文者情動而辭發，觀文者批文而入情。沿波討源，雖幽必顯。世願莫見其麵，覘文輒見其心。”什麼是“披文入情”？就是運用文體和文類知識，打開文本的機理，領會文字的感動。怎樣纔能幫助學生“披文入情”？無非是帶著學生咬文嚼字。

这是参与式语文教师培训资料丛书中，看的第二本。通过思维导图进行了初步的全书梳理。 知识点还不够精细。 书中的很多知识点，除了通晓以外，还需要通过实践再去检验，并且结合实际情况出发。 知行合一，有效地结合，才能说把这本书想要传达的观点运用好。 书中有三个板块：主...

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