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这是参与式语文教师培训资料丛书中，看的第二本。通过思维导图进行了初步的全书梳理。 知识点还不够精细。 书中的很多知识点，除了通晓以外，还需要通过实践再去检验，并且结合实际情况出发。 知行合一，有效地结合，才能说把这本书想要传达的观点运用好。 书中有三个板块：主...

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王荣生老师讲解的干货很多，其他就……实操性弱一点。一句话总结：语文老师多看看文学理论吧。

王荣生认为阅读教学应该降低散文的比例，扩大纯文学的容量。散文名义上写作很自由，属于个性化的产品，实则无所不包，对于人的提升意义不大。而阅读教学则是解决学生个人水平与文章水平之间的落差，努力达到理解作品的层次，其实就是作品中心论的表现之一。他所提倡的本质上是一种自上而下的教学，所以教学内容的选择相当重要。当然他所针对的是实际教学中教师是用同一种方法解决不同类型的文本，忽略文本本身的价值这一现象。他希望教师们以自己的阅读经验为基础，自己作为一个研究者，重视个人的阅读经验，从而假想学生以什么样的方式接受文本，不同的文本采取不同的教学方法，从而让阅读教学回归常态。

王荣生老师讲解的干货很多，其他就……实操性弱一点。一句话总结：语文老师多看看文学理论吧。

买了这一系列的五本书。看了阅读、写作和小说三本，收获颇多。就阅读而言，文体意识的确是文本解读的关键。在此基础上，进行文本细读，引导学生读出他们模模糊糊感觉到，却说不出来的东西，阅读教学才是有效果的。

王荣生认为阅读教学应该降低散文的比例，扩大纯文学的容量。散文名义上写作很自由，属于个性化的产品，实则无所不包，对于人的提升意义不大。而阅读教学则是解决学生个人水平与文章水平之间的落差，努力达到理解作品的层次，其实就是作品中心论的表现之一。他所提倡的本质上是一种自上而下的教学，所以教学内容的选择相当重要。当然他所针对的是实际教学中教师是用同一种方法解决不同类型的文本，忽略文本本身的价值这一现象。他希望教师们以自己的阅读经验为基础，自己作为一个研究者，重视个人的阅读经验，从而假想学生以什么样的方式接受文本，不同的文本采取不同的教学方法，从而让阅读教学回归常态。