具體描述
隨著全球化、信息化與知識時代的來臨，我們到底應該培養怎樣的人？他們應該具有哪些核心素養？當前，基於學生核心素養的教育改革逐漸引起全球關注，成為許多國傢或地區製定教育政策、開展教育實踐的基礎。2013年5月，北京師範大學林崇德教授承擔瞭教育部哲學社會科學研究重大委托專項，領銜5所高校90餘名研究人員組成聯閤攻關項目組，共同負責研究中國學生發展的核心素養體係。本書是該項目的基礎性研究成果之一，主要從基礎理論研究、國際比較研究、傳統文化研究、實證調查研究、現行課標研究、教育實踐探索等角度係統化地展開對核心素養的探索與分析，對於全方位理解和把握中國學生核心素養的內涵具有重要參考價值。
著者簡介
林崇德，1941年生，浙江象山人。當代中國著各心理學傢、教育傢。1965年從北京師範大學教育係首屆心理本科專業畢業後，在中小學從事基礎教育工作13年。1978年考迴北京師範大學攻讀研究生學位，1980年提前畢業留校工作。1984年獲博士學位，是新中國培養的第一位教育學（心理學）博士。1986年破格晉升教授，1989年被國務院學位委員會辦公室批準為博士生導師。曾任北京師範大學發展心理研究所所長、校教學指導委員會主任、中國傢庭教育學會副會長、中國心理學會理事長、中國教育學會常務理事兼學術委員會副主任、國務院學位委員會學科評議組成員等職務。榮獲全國勞動模範、全國師德標兵、全國模範教師、國傢傑齣專業技術人纔等榮譽稱號。現任北京師範大學資深教授、校務委員會委員；兼任教育部人文社會科學委員會委員暨教育學與心理學學部召集人，教育部心理健康教育專傢指導委員會主任，亞太地區健康心理學會第一副主席；中組部聯係高級專傢。先後主持瞭二十餘項國傢哲學社會科學、國傢自然科學基金、教育部和科技部等重點項目。撰有學術專著二十餘部，發錶學術論文與研究報告四百餘篇，並主編《心理學大辭典》《應用心理學書係》《中國少年兒童百科全書》和主持翻譯《兒童心理學手冊》等大型工具書和心理學係列教材。研究成果榮獲普通高等教育國傢級優秀教學成果奬、全國高校優秀教材特等奬和一等奬、教育部人文社會科學優秀成果一等奬、全國教育科學研究優秀成果一等奬和教育部科技進步二等奬等省部級以上奬勵二十餘項。
圖書目錄
第一章核心素養的內涵：演變與共識
第一節核心素養內涵的曆史演變
第二節核心素養內涵的國際共識
第三節核心素養概念的界定與理論定位
第二章從國際視角下探尋核心素養
第一節主要國際組織的核心素養框架
第二節主要國傢的核心素養框架
第三節核心素養研究的國際比較
第三章從傳統文化中發掘核心素養
第一節我國傳統文化中修身成德的主要思想
第二節我國傳統教育中人纔培養的主要要求
第三節傳統文化與傳統教育對核心素養遴選的啓示
第四章從現實需求中歸納核心素養
第一節核心素養的研究思路與方法
第二節社會與民眾對核心素養的期盼與需求
第三節基於現實需求的反思與啓示
第五章從現行課程標準中反思核心素養
第一節現行課標中核心素養指標的確定與內容分析
第二節現行課標中核心素養的分布
第三節現行課標中核心素養的整體分析
第六章對核心素養推行的實踐探索
第一節基於核心素養的教育質量評估發展
第二節基於核心素養的課程教學改革
第三節基於核心素養的教師專業發展與學習環境創設
第四節國際經驗的藉鑒與啓示
參考文獻
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用戶評價
隻有學術價值，毫無實用性，沒什麼營養的一本文獻綜述。
评分這麼紮實的學術研究分這麼低太不應該瞭。研究深入嚴謹，考察範圍也很廣泛，為林老師研究團隊點贊！
评分古今中外，關於核心素養資料的集成，和前期的調查研究。可是對於具體成果並沒有呈現，概念的界定也是模糊的。需要進一步去學習。
评分為瞭考試看的書單，可以看到整個理論的構建過程，如果隻是想要瞭解核心素養是什麼、怎麼做其實看看知網文獻就夠瞭。
评分專業書籍。
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