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經典之作，但很難不用現在的視角去看待其中一些觀點，部分地方難以認同。

比想象中好讀，有些觀點有實操性，有些比較理想化，總體頗有啓發。最後一章很動人，基督教義與人文主義的結閤，造就瞭改良教育的熱情：學問、德行、虔信。文風類似荀子，很喜歡類比。

教學論的老師推薦閱讀的。教育是一門藝術。

“習俗就是這樣把一切新鮮事物看成神奇和不可置信的……一個時代的睏惑就這樣成為瞭下一個時代的笑談。”

風愛吹到何處便到何處，你能聽見它的聲音，但你不知道它來自何方，去至何處。

这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。 ...  

一、教育的根本是育人 人不同于动物，除了肉体还有灵动的思维。因此，人除了生存需求外，还需要有更高的追求。狼孩是狼不是人。因为生而为人，就有学习的必要，不然与野兽无差。 二、应在学校里受教育 学校比起家庭能具有各方面优秀人才，学习知识会更加专业、系统；家长并不能...  

教育学专业必读书籍。 《大教学论》一书是近代第一部比较系统的教育学著作，在教育发展史上有很大的影响。 《大教学论》是夸美纽斯的代表作，他生活于是1592年到 1670 年，是一个介于文艺复兴、宗教改革与启蒙运动之间的时代。他终生从事教育工作，是一位伟大的教育思想家。在...  

夸美纽斯是捷克的著名教育理论家，同时也是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上占有重要的地位，可以说，这是教学论诞生的标志。由于杰出的功绩，他被人们誉为教育学上的哥白尼。 在遥远的17世纪，结束了黑暗的中世纪，经历着文艺...