图书标签: 写作 语文 教育 专业类-教师知识/教练技能 专业成长 专业类-教师知识 王荣生 语文教学
发表于2024-09-09
写作教学教什么 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024
这是值得你慢慢读的书
取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程,是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是需要你用笔来读的书
将培训现场的情境性元素,在纸质的书上加以体现,“参与式”的编排方式,引导你始终“在场”,就像是培训中的一员。
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题,针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”,体现专业的引领。
共同备课工作坊
“沉浸式体验”,合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
课例研究工作坊
专家教师和实践探索者的“教学示例”,一线教师的多重对话。
王荣生,上海师范大学教授,教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员,中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
好書,有理論性又有具體的指導性,很適合慢慢看,慢慢磨練
评分道理都懂,怎么操作才是关键。
评分1.王和郑的两篇文章是对写作教学现状介绍,提出了写作课程重建的基本方向:在王那里是任务写作课程类型与基于学情的写作课程,在郑那里是写作教学的过程化。 2.荣和周的文章可看做一组,交际语境与功能写作实质并无不同,荣侧重在其意义,周颇有后出转精的味道,更侧重与如何设计“任务情境”。 3.邓与郭的文章是一组。微型写作的核心在研究学情与去序列化,基于量表的写作恰恰是在此基础上搭建序列。 不论是何种写作课程范式,合宜的写作教学内容的开发都是核心,“使用者也应该是开发者”,看来教师是减负无望了。#013
评分浏览。两星半。问题一,说古代散文经验不符合现代文散文创作,难道外国的语言训练经验就符合中国人的创作习惯了吗?问题二,很多地方用到大鼻子教授教作文的案例,这教你书叫“写作教学”情何以堪?问题三,没区分中国基础教育的作文训练和外国语言表达(含学术倾向)训练之间的差异,强行对号入座,有削足适履的嫌疑。
评分1.王和郑的两篇文章是对写作教学现状介绍,提出了写作课程重建的基本方向:在王那里是任务写作课程类型与基于学情的写作课程,在郑那里是写作教学的过程化。 2.荣和周的文章可看做一组,交际语境与功能写作实质并无不同,荣侧重在其意义,周颇有后出转精的味道,更侧重与如何设计“任务情境”。 3.邓与郭的文章是一组。微型写作的核心在研究学情与去序列化,基于量表的写作恰恰是在此基础上搭建序列。 不论是何种写作课程范式,合宜的写作教学内容的开发都是核心,“使用者也应该是开发者”,看来教师是减负无望了。#013
一本有点懵,但收获满满的写作指导书 年初时,买了几本王荣生主编的书。王荣生是上海师范大学教育学院教授,语文课程研究基地负责人。他主编的书,读者群是语文老师,也就是说,是教语文老师如何教好语文的书。 王荣生教授的书,翻阅的第一感觉,不容易读懂,书籍里有许多关于...
评分一本有点懵,但收获满满的写作指导书 年初时,买了几本王荣生主编的书。王荣生是上海师范大学教育学院教授,语文课程研究基地负责人。他主编的书,读者群是语文老师,也就是说,是教语文老师如何教好语文的书。 王荣生教授的书,翻阅的第一感觉,不容易读懂,书籍里有许多关于...
评分这套丛书在设计上非常有个性,正如它的品牌词所说,“参与式语文教师培训资源“,这确实是套需要像听讲座一样动笔的书。书中分为三大模块,即主题学习工作坊,共同备课工作坊,课例分析工作坊。(部分书只有两个模块,根据具体主题而定)其中的主题学习是从专家视角来反思当下...
评分【书末虚谈】这与其说是写在一篇下水文之后,不如说是写在一次考场创作尝试和读书思考之后。写过的东西甚多,有论文有诗歌,有闲言絮语有夜中沉思,有书后观感有八万论衡,然而十八之后偏不曾真正写过限时限题限字之作。在家猛读参与式《写作教学教什么》,算是认清一点中学生...
评分一本有点懵,但收获满满的写作指导书 年初时,买了几本王荣生主编的书。王荣生是上海师范大学教育学院教授,语文课程研究基地负责人。他主编的书,读者群是语文老师,也就是说,是教语文老师如何教好语文的书。 王荣生教授的书,翻阅的第一感觉,不容易读懂,书籍里有许多关于...
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