具体描述
这是值得你慢慢读的书
取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
这是需要你用笔来读的书
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
共同备课工作坊
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
课例研究工作坊
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。
作者简介
王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。
目录信息
读后感
这套丛书在设计上非常有个性，正如它的品牌词所说，“参与式语文教师培训资源“，这确实是套需要像听讲座一样动笔的书。书中分为三大模块，即主题学习工作坊，共同备课工作坊，课例分析工作坊。（部分书只有两个模块，根据具体主题而定）其中的主题学习是从专家视角来反思当下...
评分 评分一本有点懵，但收获满满的写作指导书 年初时，买了几本王荣生主编的书。王荣生是上海师范大学教育学院教授，语文课程研究基地负责人。他主编的书，读者群是语文老师，也就是说，是教语文老师如何教好语文的书。 王荣生教授的书，翻阅的第一感觉，不容易读懂，书籍里有许多关于...
评分用户评价
《写作教学教什么》这本书的封面色彩搭配非常和谐，给人一种宁静而深刻的感受，让我迫不及待地想翻开阅读。我一直认为，写作是思想的载体，是情感的表达，也是与世界沟通的桥梁。 我特别关注书中关于“如何让写作变得有趣”的探讨。很多学生在接触写作时，会感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪。我希望这本书能提供一些方法，帮助我们打破传统教学的模式，让写作教学更具吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 书中是否会涉及到“故事叙述的技巧”？无论是文学创作还是日常表达，生动的故事叙述总是能够吸引读者的注意力，并有效地传达信息。我期待书中能分享一些关于如何构建情节、塑造人物、营造氛围等方面的教学经验。 同时，我也对书中关于“如何培养学生的批判性思维”的教学方法非常感兴趣。写作不仅仅是表达，更是思考。如何引导学生通过写作来审视问题、分析观点、提出自己的见解，是提升写作能力的关键。 我还好奇书中是否会探讨“数字时代的写作”。在社交媒体、博客、短视频等多元化的信息传播渠道中，写作的形式和风格也在不断变化。如何引导学生适应数字时代的写作需求，写出既有深度又有传播力的内容，是当前教育面临的新课题。 这本书似乎提供了一个多维度、多视角的写作教学解读，让我对写作教学有了更深的思考。
评分《写作教学教什么》这本书的外观设计简洁大气，封面上的文字清晰可见，传递出一种专业而稳重的气息。我一直认为，好的教育不在于华丽的辞藻，而在于深刻的内涵，这本书似乎正是如此。 作为一名长期从事文字工作的人，我深知写作能力的提升是一个循序渐进、不断打磨的过程。我曾经也走过不少弯路，尝试过各种方法，但效果往往不尽如人意。 我非常期待这本书能解答我长久以来的一个疑问：写作教学的“本”在哪里？是那些具体的写作技巧，还是更深层次的思维模式？我希望作者能提供一种超越技巧层面的视角，帮助我理解写作的真正意义和价值。 书中是否会探讨如何培养学生的“选题意识”？很多时候，学生写不出好文章，并非是技巧问题，而是缺乏一个好的切入点，找不到真正想表达的主题。我希望这本书能提供一些关于如何激发学生发现生活中的“新闻点”，如何挖掘故事的“爆点”，以及如何将抽象的概念具体化、形象化的方法。 此外，我也很想了解书中关于“修改”的理念。修改是写作中至关重要的一环，但往往也是最容易被忽视的。我希望作者能分享一些关于如何高效、有效地进行修改的技巧，以及如何引导学生认识到修改的价值，从而变“畏惧修改”为“乐于修改”。 这本书给我的第一印象是，它不仅仅是一本教学指南，更是一种关于如何进行深度思考和自我表达的启蒙。
评分我一直对《写作教学教什么》这本书充满了好奇。在我看来，写作教学是一个既古老又充满挑战的领域，如何将复杂的写作艺术转化为可传授、可学习的内容，一直是教育者们探索的课题。 我关注的重点在于“教什么”的“什么”二字。究竟哪些是写作教学的核心内容？是遣词造句的精准，是段落组织的严谨，还是思想的深度与广度？我希望这本书能提供一个清晰的教学框架，帮助我们理解写作教学的层层递进。 我在日常教学中，常常面临学生写作“空洞”的问题。他们能写出完整的句子，能组成通顺的段落，但内容却显得苍白无力，缺乏真情实感和深刻的洞察。我渴望在这本书中找到一些关于如何引导学生“言之有物”的策略，如何帮助他们从生活中汲取养分，如何将个人体验与普遍情感联系起来。 另外，我非常好奇书中是否会涉及“非虚构写作”的教学。在信息爆炸的时代，如何引导学生进行准确、客观、有逻辑的非虚构写作，对于培养他们的媒体素养和批判性思维至关重要。我期待书中能提供一些关于事实核查、信息辨别、以及如何撰写引人入胜的非虚构作品的指导。 这本书的理论深度和实践指导之间的平衡也是我非常关注的。我希望它既有严谨的理论支撑，又能提供易于操作的教学方法，让读者能够学以致用，真正地提升写作教学的质量。
评分《写作教学教什么》这本书的装帧设计非常精美，书脊的压痕和纸张的触感都透露出一种用心。我一直相信，一本真正的好书，不仅内容要充实，细节也要经得起推敲。 我一直认为，写作教学的关键在于“启发”，而非“灌输”。我希望这本书能够提供一些能够激发学生内在潜能的教学方法，而不是简单地传授一些僵化的公式。 我特别想了解书中是否会探讨“如何激发学生的写作灵感”。很多时候，学生不是没有东西可写，而是不知道如何捕捉和转化那些稍纵即逝的灵感。我希望书中能提供一些关于观察生活、积累素材、拓展思维的有效途径。 另外，我也对书中关于“如何进行有效的写作反馈”的讨论非常关注。教师的反馈是学生改进写作的重要动力，但如何给予有建设性、能够被学生理解和接受的反馈，一直是一个挑战。我期待书中能提供一些关于反馈的原则、技巧和方法。 我还好奇书中是否会涵盖“特定主题写作”的教学。例如，如何写好一篇人物小传，如何撰写一篇关于历史事件的评论，如何写一篇关于科学发现的科普文章等等。这些具体的主题性写作指导，对于提升学生的写作能力非常有帮助。 这本书让我感觉它不仅仅是一本关于写作教学的书，更是一本关于如何引导思考、激发创造、并最终实现自我表达的工具书。
评分《写作教学教什么》这本书在我的书架上占据了一个显眼的位置，我翻阅它的次数也越来越多，每次都能从中汲取新的养分。我之前一直以为写作教学不过是技巧的堆砌，但这本书似乎颠覆了我的固有认知。 我特别欣赏作者在书中对于“写作”本身的哲学思考。它不仅仅是一种技能，更是一种认识世界、表达自我、与人沟通的方式。我希望书中能探讨更多关于写作与思想、写作与情感、写作与社会的关系。 我在教学中常常遇到学生对于写作感到“无话可说”的困境。他们似乎缺乏观察生活、感悟生活的敏锐度，也缺乏将内心体验转化为文字的能力。我希望这本书能够提供一些指导，教我们如何引导学生发现生活中的闪光点，如何培养他们的共情能力，以及如何将这些转化为有温度、有深度的文字。 同时，我也非常关注书中关于“评价”的部分。如何才能做到公平、有效的评价？如何让学生从评价中获得成长，而不是感到挫败？我期待书中能提供一些评价的原则和方法，帮助我们更好地进行写作指导。 我感觉这本书不只是写给老师看的，也同样适合每一个热爱写作、希望提升写作能力的人。它就像一位循循善诱的导师，引领我们一步步走向写作的深处。
评分这本《写作教学教什么》的封面设计倒是挺吸引人的，颜色搭配和字体选择都显得很有质感，让人第一眼就觉得这是一本值得深入阅读的专业书籍。我一直对写作这门艺术有着浓厚的兴趣，但总觉得自己在某些方面缺乏系统性的指导，尤其是如何将脑海中零散的想法转化为清晰、有条理、富有感染力的文字，这对我来说一直是个挑战。 我常常在构思文章时陷入困境，虽然脑子里有许多想法，但下笔时却感觉像是在迷宫里打转，不知从何处着手。我希望这本书能提供一些切实可行的方法，比如如何进行有效的头脑风暴，如何构建文章的逻辑框架，如何选择恰当的词汇和句式来表达细微的情感和思想。 我特别关注的是书中对于不同文体写作的讲解，比如议论文的论证方法、记叙文的叙事技巧、说明文的清晰表达等等。我希望作者能够分享一些他/她在教学实践中的经验，例如如何引导学生进行深度思考，如何培养批判性思维，以及如何激发学生的写作热情。 我同时也期待书中能有一些关于写作评审和反馈的指导。作为读者，我常常不知道自己的作品是否达到了应有的水准，也不知道如何才能有效地改进。如果书中能提供一些关于如何进行自我评价，以及如何理解和运用他人的反馈来提升写作水平的建议，那将是极大的帮助。 我相信，好的写作教学不仅仅是传授技巧，更重要的是培养一种思维方式和学习态度。我希望这本书能帮助我理解写作的本质，找到属于自己的写作风格，并且能够持续不断地进步。
评分《写作教学教什么》这本书的书名简洁明了，直接点出了核心问题，这让我对书中的内容充满了好奇和期待。我一直认为，写作教学应该是一个不断反思和迭代的过程。 我特别关注书中关于“写作教学的‘道’与‘术’”的探讨。在我看来，“道”是指写作教学的根本原则和教育理念，而“术”则是具体的教学方法和技巧。我希望这本书能够在这两个层面都提供深入的解读。 我希望书中能探讨“如何引导学生进行深度思考”的问题。写作不仅仅是文字的组合，更是思想的表达。如何通过写作来培养学生的分析能力、判断能力、推理能力，让他们能够写出有深度、有见地的文章，是我一直追求的目标。 同时，我也对书中关于“如何培养学生的‘语感’”的教学方法非常感兴趣。语感是写作的灵魂，它关乎语言的节奏、韵律、以及情感的传达。我希望书中能提供一些能够有效培养学生语感的训练方法。 此外，我还好奇书中是否会涉及“非母语写作教学”的指导。对于那些学习中文的外国人来说，中文写作充满了挑战。我期待书中能提供一些针对非母语学习者的写作教学建议。 这本书似乎为我打开了一个新的视角，让我对写作教学有了更深层次的理解和探索的方向。
评分《写作教学教什么》这本书的排版设计非常精良，字体大小适中，行间距舒适，阅读起来毫不费力。我一直认为，一本好书不仅仅在于其内容，还在于其呈现方式，这本书在这方面做得相当不错。 我接触写作教学已经有一段时间了，虽然积累了一些经验，但总感觉自己对写作教学的理解还不够深入。我渴望在这本书中找到一些能够“点石成金”的教学理念，帮助我突破瓶颈。 我特别想知道书中是否会探讨“个性化写作教学”的理念。每个学生的学习风格、认知水平、写作基础都不同，如何根据学生的个体差异来设计和实施教学，以达到最佳的教学效果，一直是我思考的问题。 我也对书中关于“写作与阅读的关系”的探讨非常感兴趣。阅读是写作的基础，但如何将阅读中的感悟、积累有效地转化为写作的素材和能力，其中有很多值得深究的地方。我希望书中能提供一些具体的策略，帮助学生打通阅读与写作之间的壁垒。 此外，我非常期待书中能有一些关于“创意写作”的指导。如何在写作教学中引入创造性元素，激发学生的想象力和创新能力，写出更具个性和艺术性的作品，这对我来说是一个重要的课题。 这本书给我一种厚重而扎实的感觉，似乎蕴含着丰富的教学智慧和实践经验。
评分初拿到《写作教学教什么》这本书，我就被它朴实又不失专业的气息所吸引。我本身是一名教师，深知写作教学的重要性，也深感其中的不易。多年来，我尝试了各种方法，阅读了不少教学书籍，但总感觉能触及核心、真正解决问题的实在不多。 我尤其关注的是书中关于“教什么”这个核心问题。写作教学的边界在哪里？是仅仅教授遣词造句、篇章结构，还是应该包含更深层次的思维训练？我希望这本书能在这方面提供一些全新的视角。 例如，在培养学生的逻辑思维能力方面，我一直觉得是重中之重，但具体的教学路径却很模糊。我期待书中能有一些具体的案例分析，展示如何通过写作练习来引导学生学会分析问题、组织论据、构建严谨的逻辑链条。 另一方面，我也非常好奇书中对于“创造性”的解读。写作不仅仅是模仿和套用模式，更重要的是表达个体的独特性和创造力。那么，我们应该如何激发学生的想象力，鼓励他们跳出思维定势，写出独一无二的作品呢？ 这本书的篇幅和内容量似乎非常可观，我期待它能够提供一个全面而深入的写作教学体系，不仅能指导我如何教学，也能帮助我提升自身的写作素养。
评分《写作教学教什么》这本书给人的第一印象是其严谨的学术风格和清晰的逻辑结构。封面设计也透露出一种沉稳与专业，让我对接下来的阅读充满了期待。 我之所以选择阅读这本书，是因为我一直认为写作能力的培养是一个系统工程，而非仅仅是一些零散的技巧。我希望这本书能够帮助我构建一个更加完整的写作教学体系，理解写作教学的内在逻辑和发展规律。 我在教学中常常发现，学生在审题立意方面存在困难。他们可能对题目理解不深，或者找不到合适的切入点，导致文章缺乏深度和新意。我非常希望书中能提供一些关于如何引导学生进行审题、分析题目、确立中心论点的有效方法。 另一方面，我也对书中关于“语言的锤炼”这部分内容非常感兴趣。如何让学生的语言更加生动、形象、富有感染力，避免干巴巴的流水账，是许多学生面临的挑战。我期待书中能分享一些关于词汇的选择、句式的运用、修辞手法的点拨等方面的教学策略。 同时，我也想了解书中是否会探讨“跨文化写作”的教学。在全球化日益深入的今天，如何引导学生在跨文化语境下进行有效沟通，写出能够被不同文化背景的人理解和接受的作品，具有重要的现实意义。 这本书似乎不仅仅关注“怎么教”，更会深入探讨“为什么教”，这让我对它的内容充满了期待。
评分好書，有理論性又有具體的指導性，很適合慢慢看，慢慢磨練
评分#助益很大！每个中小学语文老师都该读一读！
评分这本是几本中受益较大的。
评分描写的两大诀窍： 生动的核心是具体，而非修辞
评分当年第一次读到喜欢得不行，启发了作文教学的思路。但这次再翻开已没有那种兴奋，反而感到略微的失望。前半部分讲座偏重理论体系的介绍，缺少具体的操作指导，好在后半部分课例多少弥补了之前的不足。但写作教学究竟教什么，还得依靠各位教师自己的努力和思考。
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