圖書標籤: 教育 佐藤學 共同學習體 教育-理論 教育研究 學校變革 綜閤實踐課程 專業成長
发表于2025-05-08
靜悄悄的革命 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025
本書是國際著名課程專傢佐藤學教授從事教育研究工作20年,在日本、美國近萬間教室進行實踐觀察研究的總結。
作為行動的研究者,作者拜訪瞭世界各地的幼兒園、中小學和護理學校,和老師們一道,探討對課堂和學校進行改革。他推動著教室裏活動的、協同的、反思的學習的實現,促進著學校裏老師們互相成長、同事性關係的構建,推進著學校和社區閤作,並提齣瞭 “學習共同體”這一重要概念,不斷推動學校從自身入手進行改革。
書中深入淺齣的課程觀、教學觀、教師觀、師生互動觀等,帶給教師諸多有益啓發,對眾多教育實例的剖析和論述更能加深教師對課堂的理解。
本書適閤於中小學幼兒教師、校長、教育管理者、教育研究者,以及所有關心中國教育改革的人士閱讀。也特彆適閤中小學幼兒教師和校長培訓。
佐藤學,日本學習院大學文學部教授,教育學博士。日本學術會議第一部(人文社會科學部)部長,日本教育學會終身會員,日本教育學會前會長。作為“付諸行動的研究者”,他走訪瞭全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學校,同一綫教師閤作,直麵學校改革的挑戰。
著有《學習的快樂——走嚮對話》《課程論評——走嚮公共性的重建》《教師的難題——走嚮反思性實踐》(世織書房),《教育改革的設計》(岩波書店)等。中譯本有《學校的挑戰——創建學習共同體》《教師的挑戰——寜靜的課堂革命》(華東師範大學齣版社),《課程與教師》《學習的快樂——走嚮對話》(教育科學齣版社)等。
很早就聽說這本書,很早就聽說佐藤學。很薄的書,很快就看完瞭。第一章最令我反思,畢竟佐藤先生指齣的“形式主義”也齣現在我的課堂中,甚至有個階段作為課題的研究方嚮特彆訓練過。這章最令我反思。而後麵的內容就有點兒水瞭,我迫切的想知道,應該怎麼做,除瞭態度上的“傾聽”之外,具體做法是怎樣的呢?
評分其實很多措施在中國,起碼是中國比較好的私立學校已經開展瞭。至於有沒有流於形式,一個是大環境,一個是小環境的原因。願中國的教育越來越好。誠如周小華說的,如果你不願意抱著一點理想主義情懷,不願意去努力,那麼你就是你所厭惡的體質的幫凶。
評分1.學習共同體,學生 教師 地區之間通力閤作。閤作性同事(教師之間)參與學習(傢長參與課堂)2.學習是學習者與知識、他人、環境的對話過程,而對話的基礎是“傾聽”。 3.需要減少教師身上與教學無關的任務,全身心投入到教學研究和創造中。 ps:翻譯有點兒繞,重復的內容有點多哦……
評分重讀 關於課堂的意象
評分很早就聽說這本書,很早就聽說佐藤學。很薄的書,很快就看完瞭。第一章最令我反思,畢竟佐藤先生指齣的“形式主義”也齣現在我的課堂中,甚至有個階段作為課題的研究方嚮特彆訓練過。這章最令我反思。而後麵的內容就有點兒水瞭,我迫切的想知道,應該怎麼做,除瞭態度上的“傾聽”之外,具體做法是怎樣的呢?
本书的支撑有两点,一是课程观,一是学习观。就课程观而言,认为课程是学习的轨迹、履历(84)。就学习观而言,认为学习是与对象世界(物)、其他学生与老师、自我的对话与接触(85)。 课程观与学习观作者看来是必须要结合在一起,作者认为课程设计者(或教师)必须是“学习设...
評分经教育论坛的妈妈推荐,做为亲子陪读时间书单的第一本,这本薄薄的书四天就看完了。作者总结了多年在日本一线指导学校进行教育改革的经验,提出打破教学中的形式主义,引导孩子进行活动的、合作的、反思的学习。 本书是从校方管理者的角度来阐述,分为四章,囊括了学习改革的目...
評分本书的支撑有两点,一是课程观,一是学习观。就课程观而言,认为课程是学习的轨迹、履历(84)。就学习观而言,认为学习是与对象世界(物)、其他学生与老师、自我的对话与接触(85)。 课程观与学习观作者看来是必须要结合在一起,作者认为课程设计者(或教师)必须是“学习设...
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