我的写作课 小学一年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西师范大学出版社

作者:亲近母语研究院

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2014-8

价格:22.00元

装帧:平装

isbn号码:9787549555482

丛书系列:

图书标签:

• 教学
• 写作
• 小学
• 写作
• 一年级
• 语文
• 绘本
• 启蒙
• 基础
• 表达
• 创意
• 阅读

《我的写作课：小学一年级》 这是一套专为小学一年级学生量身打造的写作启蒙读物，旨在点燃孩子们对文字的兴趣，培养他们初步的表达能力和创造力。本书以激发孩子们的想象力为核心，通过生动有趣的故事、图文并茂的引导，让学习写作变成一件快乐而轻松的事情。 核心理念： 我们深信，每个孩子都拥有无限的表达潜力。本书摒弃了枯燥的说教和死记硬背的练习，而是从孩子们熟悉的生活经验出发，引导他们观察、感受、思考，并将这些内心的想法用文字记录下来。《我的写作课》不仅仅是一本教授写作技巧的书，更是一扇打开孩子心扉，让他们认识自我、表达自我的窗口。 内容亮点： 1. 从“听”到“说”，再到“写”的自然过渡： 听的故事，丰富想象： 本书精选了大量贴近一年级孩子生活、充满童趣和想象力的短故事。这些故事语言浅显易懂，情节引人入胜，通过聆听，孩子们可以积累词汇，培养语感，拓宽视野，为写作打下坚实的基础。 说的练习，培养表达： 在故事之后，精心设计了大量的“我想说”、“我来聊聊”等环节。鼓励孩子们围绕故事内容，或者与自己生活相关的话题，用自己的语言进行口头表达。老师或家长可以通过引导性的提问，帮助孩子梳理思路，清晰地表达自己的想法。 写的启蒙，妙趣横生： 当孩子们积累了一定的听和说的经验后，便自然而然地走向写作。本书提供了多种多样的写作练习，从最基础的“看图写词”、“仿写句子”开始，逐步过渡到“写简单的句子”、“写一小段话”。练习形式多样，例如： 看图说话，描绘精彩： 提供生动有趣的图画，引导孩子观察图中的人物、景物、事件，用简单的语言描述出来，然后尝试写成句子。 词语接龙，创意无限： 通过有趣的词语接龙游戏，帮助孩子理解词语的关联性，学习如何组织词语来表达意思。 填空补句，搭建桥梁： 提供带有启发性的句子开头或结尾，让孩子们填入合适的词语或句子，学会构建完整的句子。 模仿范例，举一反三： 提供一些简单易懂的范文，让孩子们在模仿中学习句子结构和表达方式。 主题写作，抒发情感： 围绕“我的家人”、“我的宠物”、“我喜欢的玩具”、“一个快乐的星期天”等一年级孩子感兴趣的主题，引导他们写下自己的感受和经历。 2. 趣味性与互动性并存： 可爱的插画，点亮阅读： 全书配有大量色彩鲜艳、造型可爱的插画，既能吸引孩子的注意力，也能帮助他们理解文字内容，激发他们的创作灵感。 游戏化学习，告别枯燥： 将写作练习融入到各种小游戏、小挑战中，例如“句子变变变”、“故事接力”等，让孩子在玩乐中掌握写作技巧。 家长/老师互动指南： 本书附有详细的家长或老师使用指南，提供具体的指导方法、提问技巧和鼓励策略，帮助成人有效地引导孩子进行写作练习。 3. 强调观察与感知能力： 细致入微的观察： 引导孩子们学会观察生活中的细节，例如一片叶子的形状，一个小昆虫的动作，一个人的表情变化。通过观察，孩子们可以获得更丰富的写作素材。 丰富的情感体验： 鼓励孩子们表达自己的喜怒哀乐，理解和感受他人的情感。在写作中，能够更好地运用词语来描绘情感。 4. 循序渐进的学习路径： 从字到词，从词到句，从句到段： 学习过程严格遵循儿童认知规律，由浅入深，让孩子在掌握一个阶段的技能后，再进入下一个阶段，避免拔苗助长。 重复练习，巩固提升： 对于基础的写作技巧，会通过多种形式的练习进行巩固，确保孩子真正掌握。 本书的价值： 《我的写作课：小学一年级》不仅仅是一本教材，它更是一种对孩子想象力、创造力和表达力的尊重与呵护。通过本书的学习，孩子们将： 爱上写作： 将写作看作是一种有趣的自我表达方式，而不是一项负担。 提升观察力： 更加留意生活中的点滴，发现其中的美好与奥秘。 增强自信心： 敢于开口，乐于分享自己的想法，并在写作中找到成就感。 打下坚实的语文基础： 为今后的学习和成长，奠定良好的语言文字功底。 我们相信，每一个孩子的心中都藏着一个精彩的故事。《我的写作课：小学一年级》，将是他们踏上文字之旅的第一个，也是最美好的一步。

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说实话，我最欣赏的是它在“声音”和“感觉”捕捉上的独到之处。很多同类的启蒙读物，都太侧重于视觉描述，像画报一样，结果孩子写出来的东西也干巴巴的，只有“看到了什么”，没有“体会到了什么”。但这本小书很不一般，它很强调“听觉的想象力”。它会引导你去思考，下雨天的声音究竟是“滴答”那么简单吗？风吹过树叶时，那种沙沙声里藏着什么样的情绪？这种对感官细节的调动，是建立起丰富内心世界的基石。我记得有一节内容，是描述“肚子饿”的感觉，它没有用“我饿了”这种最直接的表达，而是引导孩子去体会那种“胃里空空的、有点打鼓的声音”以及看到食物时“口水忍不住地往外冒”的冲动。这种循序渐进的引导，让文字不再是知识点的堆砌，而是情感的投射。读完这一部分，我感觉自己好像真的重新体验了一次童年时代对美食的渴望，这种共鸣感，对于激发写作欲望是极其强大的动力。

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这本薄薄的小册子，拿到手里的时候，我还真有点摸不着头脑。封面设计得挺活泼，色彩明快，那种稚嫩的线条感，一下子就能把人拉回到小学低年级的纯真世界里去。我本着好奇心翻开了第一页，原本以为会是那种枯燥的、讲解“什么是好词好句”的教科书式的说教，但接下来的内容却让我眼前一亮。它不是直接告诉你“怎么写”，而是更像一个陪伴者，用一种非常亲昵的语气，拉着你的手，带你去看身边那些容易被忽略的小美好。比如，如何用生动的词语去描述清晨的阳光，或者如何捕捉到小猫打盹时那种细微的、几乎难以察觉的表情变化。文字的组织非常精妙，每一篇小小的练习，都像是一个小小的游戏，没有压力，只有引导。它似乎懂得一年级孩子的注意力集中时间有限，所以篇幅控制得恰到好处，既不会让人觉得拖沓，又能让孩子在短时间内获得足够的成就感。整个阅读过程中，我一直在想象，如果我小时候能有这样一本引导性的读物，我的表达能力会不会早就甩开同龄人几条街了。它更像是一个“发现美”的工具箱，而不是一本“写作秘籍”。

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这本书的语气实在是太舒服了，用一种近乎耳语的方式在和孩子沟通，没有任何说教的架子。这对于我们这些成年人来说，可能体会不深，但对于一个刚接触文字世界的孩子，这种“被尊重”的感觉至关重要。它不会用“你应该这样写”的命令式口吻，而是更倾向于“如果我们试着这样描述，会发生什么有趣的事情呢？”这种邀请式的口吻，极大地降低了孩子对写作的恐惧感和畏难情绪。我感觉，作者深谙儿童心理学，知道一年级的孩子最害怕的就是“写错”或者“写得不好看”。因此，整本书都在营造一种“试错是安全的，表达是第一位”的氛围。读到最后，我感觉这本书更像是朋友之间分享的秘密，而不是冰冷的教材。它成功地将“写作”这个对很多孩子来说略显沉重的任务，变成了一件充满期待的、探索未知的冒险。

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我对这本书的装帧和版式设计给予高度评价，这绝对不是那种赶工出来的教材。排版的留白非常克制且有效，给予了小读者足够的“呼吸空间”，避免了视觉疲劳。而且，它的字体选择非常考究，既保证了清晰度，又带有一种恰到好处的圆润感，让人感觉非常亲切。最让我感到惊喜的是，它在某些关键句后面，巧妙地穿插了一些手绘的小插图，但这些插图并非“答案”，而更像是“提示”。比如，当它引导你描述“高兴”时，配的图可能不是一个大笑的脸，而是一个跳起来的小脚丫，或者是一只快要飞起来的蝴蝶。这种不直接揭示答案，而是提供一个侧面的、充满诗意的视觉线索的做法，极大地保护了孩子的原创性和想象力。这让我意识到，作者在创作时，是真正把自己放到了一个引导者而非支配者的位置上，用心良苦。

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从教育理念的角度来看，这本书的价值远远超出了“教写字”的范畴，它更像是一本关于“如何观察世界”的心灵指南。它的核心思想似乎是：好的写作，源于细致入微的观察和真诚的情感反馈。它没有设置复杂的语法规则或冗长的修辞理论，而是通过一系列看似简单的生活场景，潜移默化地教会孩子如何搭建一个完整的表达结构——起因、经过、感受。例如，它会设置一个“今天发生了什么小小的挑战”的板块，然后引导孩子按照“事情是怎么开始的”、“我做了什么努力”、“最后感觉怎么样”这三个层次去梳理自己的经历。这种结构化的思维训练，对于一年级的孩子来说，是构建逻辑能力的第一步。它没有强迫孩子去写宏大的叙事，而是聚焦于“我”的微观世界，让孩子知道，即便是最平凡的一天，也值得被认真记录和珍视。

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内容编排得很好，感觉上操作性也挺强的。可以实践一下

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