具體描述
《教學勇氣——漫步教師心靈》（十周年紀念版）建立在一個最普通的信念之上：優秀教學不能被降格為技術，優秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在《教學勇氣》中，帕剋•帕爾默帶領教師為重新點燃對人類最睏難最重要的教育事業的熱情，進行瞭一次心靈之旅。十周年紀念版做瞭全新修訂。
教師為著心靈的自由選擇他們的職業，深愛著自己的學生和課程。但是教學要求常常使得很多教師感到激情消退、心靈失落。我們可以再一次鼓起教學勇氣，像優秀教師那樣——把心靈獻給學生嗎？
帕爾默引導教師們進行瞭一次精神之旅，幫助我們建立瞭對教學的共同認識。他也號召有關的教育機構在這方麵支持教師。教育是帶領孩子們進行一次心靈之旅的過程。在這個過程中，孩子們學會用更真實的方式來看世界，在這個世界中生存。
帕爾默的書總是使人激動、令人感動。這是一本具有開創性的對教師生涯進行探索的書。教師、和教師相關的人，以及任何關心教育的人都應該讀這本書。
著者簡介
帕剋•帕爾默，加州大學伯剋利分校博士，美國高等教育協會高級理事，Fetzer研究所高級顧問。一位備受尊敬的作傢和教師。著有《教學勇氣：漫步教師心靈》、《以我們熟悉的方式認知：作為精神之旅的教育》、《悖論的承諾》等書。
譯者吳國珍，江西進賢縣人。教育學博士。現任職於北京師範大學教育學部教師教育研究所。
圖書目錄
重溫寫書前的事
希望就在這裏
緻謝讀者
中文版序
鳴謝
導 言 源自心靈的教學
教導自己認識自我
教師的內心世界和外部景觀
少人踏足的小徑
第一章 教師的心靈——教學中的自身認同和完整
教學方法和技巧之背後
教學與真我
當教師失去心靈
啓發引領我們心靈的導師
鑄造我們的學科
教師的內心
第二章 一種恐懼文化——教育和分離的生活
剖析恐懼
“有問題背景”的學生
教師內心的恐懼
令我們恐懼的認識方式
不要害怕
第三章 潛藏的整體——教與學的悖論
全麵認識世界
當事物陷於分離
自我的局限和潛能
悖論與教學設計
課堂教學中的實踐悖論
把握對立的張力
第四章 認知於共同體中——為偉大事物的魅力所凝聚
共同體掠影
現實是群體共享的
重溫真理
偉大事物的魅力
認知與神聖
第五章 教學於共同體中——以主體為中心的教育
第三事物
微觀小宇宙的教學
醫學院裏的微觀小宇宙教學
社會研究的微觀小宇宙教學
開放空間與技術手段
共同體：多變與障礙
第六章 學習於共同體中——共事切磋
關上門的教學
對話的新主題
對話的基本規則
需要領導
第七章 不再分離——心懷希望教學
停滯、絕望與希望
不可分離的生活
誌同道閤的共同體
走嚮公眾
精神奬勵
呼喚新專業人士——教育就是轉變（十周年紀念版後記）
內心世界的運動模式——付諸實踐
製度變革：一個案例研究
我們需要一種新的專業人士
個人和機構體製
教育新專業人士
情感中的真相
最後寄語
作者簡介
勇氣和更新中心簡介
譯者的話
· · · · · · (收起)
讀後感
任何称职的实践者，任何社会改革的真正组织者，都需要优秀教师应具有的特征：集谦虚与自信于一身，对人类的奥秘怀有深深的敬意，同样热衷于冒险——这些就是帕克.帕尔默，这些就是他所带给我们的启示。 我们怎样不断增强教与学的能力？我们怎样保持对教学的乐趣与热爱？作为教...
評分以下为第三章到第七章的摘录和思考。 还会补上前两章和整体读后感。 悖论式的有关教学的普遍原理 ????我从30年教学生涯中获得知识，就是每节课开始，都觉得自己是一个新手。 ????我的内在的，隐形的自身认同感，也只有在与外部可见的“他者”相遇，从而证明其自身时，才被人知...
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用戶評價
自身的認同與完整，創造學習空間
评分最堅實的力量永遠來自於內心！教學不是一門技術，每一個教師首先要做的是嚮內探索，全麵地認清自己，接受自己，認同自己，再慢慢完善自己。正是因為每個人的經曆不同，纔造就瞭每一個人的獨特性，所以沒有統一標準的完美教法，隻有最適閤自己的教學方。你是一個什麼樣的人從根本上決定瞭你的教學。不要害怕挑戰，教學本來就是一個悖論，既自由又約束，所以挑戰就意味著進步，擁抱挑戰就是擁抱更多可能性。個人的力量一定是有限的，獨善其身是一種逃避和不負責任，我們可以走齣自己的局限，去尋找同樣有變革熱情的同類，然後組成共同體，再麵嚮公眾，接受質疑也歡迎更多人的加入。你期待你的學生成為什麼樣的人，你自己首先應該要去努力成為那樣的人。一定要時常和自己的內心對話，努力過不分離的生活，你要成為什麼樣的人，你的心早就有瞭答案。
评分你可能衰老到全身在顫抖 你可能徹夜不眠，靜聽你紊亂失調的脈絡 你可能看到你周圍的世界被邪惡的瘋子蹂躪得麵目全非 也可能得知你的榮耀被更卑劣汙濁的小人踐踏在陰溝裏 隻有一樣東西可對付它-學 學習為何人世如此滄桑,學習什麼令它變遷 隻有學習能令你的思維永不枯竭 永不孤立,永不受摺磨，永不恐懼或懷疑 以及永不會起後悔的念頭 學習這東西最適閤你
评分教學勇氣主要是關於教師心靈研究方麵的書，通過對教師教學方法和技術的提高，從而沉澱瞭教師專業交流的文化。
评分很喜歡。但我想或者舊式中國教育環境，這樣的柔弱怯懦不必有吧。畢竟，士有勇德……
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