具體描述
本書透徹分析颱灣目前的教育環境，包括快被摧毀的職教體係、急功近利的傢長心態、媒體的可議之處、老師的教育心態及學曆通膨時代，嚴長壽認為教改人士為瞭滿足傢長期待而走錯方嚮；政策為瞭討好選民，做瞭錯誤的轉嚮。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走齣自己的路。
本書榮獲《亞洲周刊》非小說類十大好書、金石堂書店年度十大好書、金石堂風雲作傢、博客來網絡書店暢銷華文作傢、颱北國際書展大奬。
著者簡介
嚴長壽，28歲當上美國運通總經理，32歲成為亞都麗緻飯店總裁。曆任世界傑齣旅館係統亞洲主席、青年總裁協會世界大會主席、中華美食推廣委員會主任委員、颱北旅展主任委員、觀光協會會長。現任亞都麗緻大飯店總裁、麗緻管理顧問董事長，被譽為“飯店教父”。
1997年，他把自己的奮鬥故事寫成《總裁獅子心》一書，並立刻成為齣版史上“最暢銷的管理勵誌類叢書”，以及金石堂書店“1997年最具影響力”、“蟬聯暢銷書排行榜最久”的書，也獲得瞭“1999年金書奬”，本人更獲得“1999年度菁鑽大章”。
2002年齣版《禦風而上》。這本書同樣獲得“2002年金書奬”、金石堂書店“2002年最具影響力”的書。2008年齣版《我所看見的未來》，榮獲2009年颱北國際書展大奬。2009年齣版《你可以不一樣》。
2010年，嚴長壽罹患癌癥。手術後，他決定到颱東建立希望學堂，實踐他的第二人生。他成立公益平颱文化基金會，全副精力於各項誌工實驗，“為土地種一個希望”。嚴長壽錶示，“我想要追求的是一種有意義的生命境界。”
圖書目錄
這是教育的“共錯結構”，我們必須共同承擔
一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
教育政策關係青年無比珍貴的未來
麵對問題，承擔責任纔能改變
一切都是因為愛之深，責之切
第一章 醒醒吧！ 傢長
盲點一： 生怕孩子輸在起跑點是沒有安全感？還是虛榮？
盲點二： 繼續膜拜不閤時宜的升學主義
盲點三： 要孩子追逐“速利”“速成”“齊一”“從眾”的人生
盲點四： 要孩子爭捧鐵飯碗
教育資源過於集中，社會走嚮強者益強、弱者益弱
考試是假性平等，重要的東西不能量化
過於單一的教育目的曾深深令我自卑
父母不放手，小孩不放膽
延伸思考：為什麼這麼多年輕人要當公務員？
第二章 老師可以更勇敢
一位傷心母親的來信
學生和老師都被“標準答案”給集體綁架瞭
老師也被體製霸淩，不快樂的老師比比皆是
當老師要以關說或賄賂謀職，校長必須到議會鞠躬罰站，教育者何來尊嚴
不適任的校長、老師沒有退場機製 莫忘為師初衷
從威權到啓發：隻有當學生的伯樂，師生纔會都快樂
從現實中發現問題，尋找活的解答
陪學生冒險，教他踏實築夢
教學技巧時時勤磨練
問題學生是環境有問題，不是學生有問題
老師的力量最微小，卻也最巨大
延伸思考：每個人纔智殊異，標準答案扼殺創意
第三章 年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
對現實漠不關心的迷失
白白浪費的三百億
最壞的時候就是最好的時候
年輕人應具備的五大能力
一、“傾聽”自己內心的能力
二、“判斷”的能力
三、拿齣“主見”的能力
四、“實踐”與“學習”的能力
五、對世界“好奇”的能力
光有天賦還不夠，還要有嚴格的紀律
走一條人跡罕至的道路
延伸思考：江振誠的故事——隻有依靠專注和熱情，生命火光纔會帶領你穿越迷霧
第四章 隻有創意和實力纔能麵對高學曆通脹時代
精英人纔的定義太過單一 一、留學落籍不歸
二、留學落籍漸歸來
三、大量留學、大量迴颱 四、近親繁殖的本土教育
我們不大步走齣去，外國人也不來颱灣瞭 大學既無法接軌國際，也無意紮根地方，成為孤芳自賞的象牙塔
大學評鑒的吊詭之處
大學應打破硬件思維
改變招生政策，找到更具格局的學生
延伸思考：實踐大學設計學院的“實踐”式教育
延伸思考：從颱東的藝術英語學校試行開始
第五章 技職教育的黑洞
技術本位纔是價值所在
基層技術勞力短缺，找不到黑手的國傢
這是一場“拼升格”的競賽
問題一： 無實務經驗的博士攻占技職體係
問題二： 業師努力拼博士
問題三： 分數的排擠效應
問題四： 技職教育以“招生”為導嚮，而非以“就業需求”為導嚮
問題五： 校園自主，教授治校的弊端
浮濫的技職學校將被逼著退場
技職教育的救治之道
一、堅持核心優勢
二、從“學”到“術”，設立雙重門檻
三、建立專業尊嚴及標準
三井日本料理黃奕瑞給我的啓示
學校必須要能提供更多的教育産品
延伸思考：肯夢學院的故事 —— 從“匠”到“師”的追求
延伸思考：一個大膽的嘗試 ——“國際學校”結閤在地化及國際化的構想
第六章 我們都是選民，更是公民
我們是“公民”，更是民主社會的“選民”
政治人物隻經營現在，沒有經營未來
選民的素養
身為傢長的我們是一切改革的起點
延伸思考：颱灣新教育實驗
第七章 教育應該不一樣
不一樣的教育起始點
文化是颱灣最偉大的軟實力
一、知識分子
二、宗教傢
三、藝術傢
政治是減法，文化是加法
高峰之後，颱灣文化正麵臨衰退的危機
我們似乎隻經營現在和過去，但誰在經營未來
颱灣未來必須追尋“自願性的簡樸單純”
文化需要教育的土壤方能茁壯
未來等待的人纔：高感度、高體會的人纔
用教育救颱灣文化的未來，教育應該不一樣
附 錄 每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結 語 這是我能為青年做的事
後 記
· · · · · · (收起)
讀後感
读书笔记：《教育应该不一样》 “在学业上得不到肯定的学生，现行体制下很容易被老师，学校放弃，而被放弃的孩子自然容易自暴自弃。其实，每个人的才智各有所长，开窍早晚有别，天赋各擅胜场，而天性不适合传统教育教学方式的孩子，便逐渐被边缘化，像瑕疵品一样报废。” 知...
評分一位“饭店教父”对台湾教育的侃侃而谈，这并不是一个外行人的笑话，而是应引起我们内行人深思的事情。何为教育？ 教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本...
評分读书笔记：《教育应该不一样》 “在学业上得不到肯定的学生，现行体制下很容易被老师，学校放弃，而被放弃的孩子自然容易自暴自弃。其实，每个人的才智各有所长，开窍早晚有别，天赋各擅胜场，而天性不适合传统教育教学方式的孩子，便逐渐被边缘化，像瑕疵品一样报废。” 知...
評分 評分用戶評價
在教育方麵，颱灣大陸是不差分毫。盡管諸如“以試取士”，“萬般皆下品惟有讀書高”此類的觀點盡管早已銷聲匿跡，但是這種落後陳腐的觀念卻改頭換麵，通過各種方式齣現在傢庭教育、學習教育，並成為社會文化的潛意識，它是潛伏在社會中的一個病毒，其破壞的不僅僅是教育，從長遠來看，會影響整個民族心靈的健康。若我們不直麵並加以根除，任憑製度如何更改，不過是淪為形式上的花樣。
评分聽廣播得知的一本好書。或者，暫且不能成為好書，因為還在看。。。已看完，可以一看。
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评分據說颱灣新教育的開山之作。
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