具体描述
本书是程红兵教育对话和演讲的精选结集。其中，既有对语文教学的感悟，也有对学校管理、班级管理的建议，尤其值得一提的是，演讲部分集聚了作者关于学校文化建设、学校特色和课程文化等诸多问题的独到见解，以亲身的教育经历为读者提出可资借鉴的良策。
作者简介
程红兵，教育学博士，特级教师，特级校长，上海市浦东教育局副局长，上海市浦东教育发展研究院院长。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，华东师范大学特聘教授、教育部中学校长培训中心兼职教授、上海教育出版社特约编审、上海市语文名师培养基地主持人、上海市语文学会副理事长。先后获“全国优秀教师” “上海市劳动模范”“全国师德先进个人”称号。
在《中国教育学刊》等50多家刊物发表200多篇论文，出版《直面教育现场》《做一个书生校长》、《程红兵与语文人格教育》等专著。
目录信息
对话：直言不讳论述教育
让我们一起直面教育现场
——就《直面教育现场》与基地学员对话/
畅谈“自由教育”
——与鲍成中老师对话/
关于教育家成长
——与时晓玲对话/
关于校长职级制
——与张贵勇对话/
关于名校长延期退休
——与苏令对话/
当代教育家论坛
——与现场校长的互动/
书生校长的“味道”
——与《中国教育报》记者王珺对话/
“我有危机感”
——与吴法源对话/
关于语文教育人文性的对话
——与于漪老师对话/
新语文，把“人”字写得更大些
——与何郁对话/
关于公开课
——与李镇西书信对话/
关于语文教学多元化
——与李镇西书信对话/
关于语文教学人文性
——与李镇西书信对话/
演讲：激情洋溢评说学校
点评上海市三林北校办学/
点评广元外国语学校的学校管理/
点评河南教育名片学校/
学校发展与现代学校文化建设/
教师的文化自觉/
学校特色和课程文化/
学校的教学领导/
谈思维与作文
——在北京六一中学的报告/
上海：中国基础教育的领跑者/
回望昨天：我们与名师一起欢乐成长
——在上海市首届名师基地结业典礼上的讲话/
教育改革的先行者，规范办学的践行者
——2008年底在建平集团学校干部会议上的讲话/
我们建平的教师培训
——在建平教师培训会议上的讲话（提纲）/
由于漪老师引发的社会学的想象力
——在于漪教育思想研讨会上的讲话（提纲）/
让孩子学会做人
——建平中学开学典礼上的讲话/
读懂大学
——在2009届高三毕业典礼上的讲话/
· · · · · · (收起)
读后感
《做一个自由的教师》 有人说，“自由在高处”。但“书生校长”程红兵却认为：自由在民间！他眼里的“自由”意指教师的自由，是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀，而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”，...
评分《做一个自由的教师》 有人说，“自由在高处”。但“书生校长”程红兵却认为：自由在民间！他眼里的“自由”意指教师的自由，是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀，而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”，...
评分《做一个自由的教师》 有人说，“自由在高处”。但“书生校长”程红兵却认为：自由在民间！他眼里的“自由”意指教师的自由，是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀，而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”，...
评分《做一个自由的教师》 有人说，“自由在高处”。但“书生校长”程红兵却认为：自由在民间！他眼里的“自由”意指教师的自由，是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀，而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”，...
评分《做一个自由的教师》 有人说，“自由在高处”。但“书生校长”程红兵却认为：自由在民间！他眼里的“自由”意指教师的自由，是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀，而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”，...
用户评价
读到《做一个自由的教师》这本书，我真的像是久旱逢甘霖。作为一名在一线教学多年的老师，我常常感到一种难以言说的束缚感，仿佛每天都在被各种条条框框困住，学生的成绩、家长的期待、学校的规章制度，还有那些似乎永无止境的教研活动，都像一层层网，让我喘不过气来。这本书的出现，就像一道光，照亮了我心中对教育的真正渴望。它没有空洞的说教，也没有遥不可及的理想，而是落到了实处，去探讨“自由”对于一个教师意味着什么，以及如何才能获得这种自由。我一直认为，教育的本质是解放，是唤醒，而教师自身如果被束缚，又如何去谈论解放和唤醒他人呢？这本书让我开始反思，我手中的权力，我与学生的关系，我教学的真正目的。它鼓励我去挑战那些看似理所当然的规则，去寻找属于自己的教学节奏和风格。我尤其喜欢它里面关于“反思性实践”的论述，这不仅仅是一种方法，更是一种态度。它提醒我，每一次课堂的结束，都是一次新的开始，都需要我们停下来，去审视，去调整，去成长。这本书的语言也很亲切，像是老朋友在与我交流，没有距离感，没有评判，只有深深的理解和支持。它让我意识到，我并不孤单，在无数的教师群体中，都有着和我一样的困惑和追求。读这本书，我感到一种前所未有的平静和力量，仿佛我正在被引导着，一步步走向一个更加真实、更加充盈的教师人生。它不仅仅是一本书，更像是我职业生涯中的一位良师益友，为我指引方向，为我注入勇气，让我有信心去拥抱那个心中一直渴望的“自由的教师”的形象。
评分《做一个自由的教师》这本书，可以说是给了我一次深刻的“洗礼”。我一直觉得，教师这个职业，充满了太多的束缚和限制，我们的教学，常常是被安排好的，我们的评价，也常常是被量化的。读这本书之前，我甚至不敢去想“自由”这两个字，觉得那是一种遥不可及的奢侈品。然而，这本书却以一种非常接地气的方式，向我展示了，教师的自由，并非是脱离现实的放纵，而是在专业领域内的自主选择和自我实现。我尤其喜欢书中关于“教师的自我认知”的论述。它提醒我们，要清晰地认识到自己的优势和不足，要去不断地学习和成长，从而拥有更强的专业能力去应对各种挑战。它也鼓励我们去勇敢地表达自己的观点，去坚持自己的教育理念，即使这些观点和理念，可能与主流有所不同。它让我意识到，一个真正自由的教师，内心一定是足够强大和独立的。书中对“课堂的生命力”的描绘，也让我非常感动。它让我看到，当教师能够放下身段，真正地去理解学生、关怀学生，课堂就会变得充满了活力和温度。这种充满生命力的课堂，本身就是一种自由的体现，也是教师最宝贵的收获。这本书，让我对“教师”这个身份有了全新的认识，也让我对自己的职业生涯充满了新的憧憬和希望。
评分《做一个自由的教师》这本书，给了我极大的启发。作为一名教师，我常常感到一种无力感，仿佛我的教学行为，都受到外界因素的太多影响，而我自身的主观能动性，却被大大削弱了。这本书，却以一种非常温和却有力量的方式，提醒我，教师的自由，并非是他人给予的，而是需要我们自己去争取和构建的。我特别喜欢书中对于“教学反思”的强调。它不仅仅是一种习惯，更是一种能力。通过不断的反思，我们可以发现自己教学中的不足，也能够找到改进的方向。这本书，鼓励我不仅要关注学生的成长，更要关注自身的专业发展。它让我意识到，一个不断学习、不断进步的教师，才能真正拥有驾驭课堂、引导学生的能力，从而获得更大的教学自由。书中也提到了“教师的职业倦怠”这个话题，这让我感到非常亲切。很多时候，我们都会遇到这样的困境，但这本书却提供了一种积极的应对方式。它不是简单地告诉你“不要倦怠”，而是从根本上，去探讨如何才能让你从内心里重新燃起对教育的热情。它让我明白，真正的自由，是源于对教育事业的热爱，源于对学生成长的责任，也源于对自己专业能力的自信。这本书，让我重新审视了自己在教育事业中的位置，也让我对未来的教学充满信心。
评分读完《做一个自由的教师》这本书，我感到一种久违的轻松和豁然开朗。作为一名教师，我时常感到自己被各种条条框框所限制，教学内容、教学方法、甚至教学评价，似乎都有着固定的模式。然而，这本书却打破了这种僵化的思维，它以一种全新的视角，去解读“自由”在教育中的重要性。它并没有要求我们去对抗体制，而是鼓励我们在体制内，寻找属于自己的专业空间和成长路径。我特别欣赏书中关于“学生主体性”的探讨。它让我深刻反思，我们有多少时候，是站在教师的立场去要求学生，而忽略了学生作为个体，他们内心的真实需求和学习的自主性？这本书鼓励我去倾听学生的声音，去理解他们的困惑，去尊重他们的选择，并引导他们成为学习的真正主人。这种转变，不仅仅是对学生负责，更是对自己教学理念的一种升华。它也让我意识到，教师的“自由”，很大程度上来自于内心的强大和专业的自信。当我对自己的教学有充分的把握，当我能够清晰地理解教育的本质，当我能够灵活地应对各种教学挑战，我自然就会获得更多的自由。这本书，就像一位良师益友，在陪伴我进行自我探索和职业反思。它让我看到，教育的道路充满了无限可能，而“自由的教师”，正是在这些可能性中，不断成长和闪耀。
评分《做一个自由的教师》这本书，简直就像是给我这位在教育战场上摸爬滚打多年的老兵，注入了一剂强心针。我常常感到，自己像是被无形的绳索捆绑住了，教学的激情被日复一日的重复和各种行政指令消磨得所剩无几。而这本书，它没有直接告诉我“怎么做”，而是从更深层次去探讨“为什么”。它让我重新审视了“自由”这个词的真正含义，不是随心所欲，而是有能力在教育的专业领域内，为学生和自己做出最佳选择的权利。我尤其喜欢书中关于“教学的创造性”的论述。它鼓励我们不要墨守成规，而是要敢于尝试新的教学方法，去设计更有趣、更有启发性的课堂活动。我一直觉得，一个充满活力的课堂，应该是师生共同参与、共同创造的场域，而不是教师单方面的知识倾泻。这本书给了我勇气，去打破那些我一直以来不敢触碰的教学常规，去探索那些隐藏在教材背后的无限可能性。它让我开始更加关注学生的学习过程，而不是仅仅盯着结果。我开始尝试去引导学生提问，去鼓励他们独立思考，去培养他们的批判性思维。虽然过程中会有挑战，但我发现，当学生真正被激发出来的时候，那种成就感是无与伦比的。它也让我意识到，教师的专业成长，不仅仅是知识的更新，更是一种精神的独立和人格的完善。这本书，让我看到了自己职业生涯中新的可能性，也让我对未来的教育充满了希望。
评分拿到《做一个自由的教师》这本书，我内心是带着一份好奇和一丝期待去翻开的。我是一名已经工作多年的教师，深知教学之路并非坦途，常常会在现实的种种压力下感到疲惫和迷茫。这本书，如同一股清流，缓缓流淌进我的心田，涤荡着我那些陈旧的观念和固化的思维。它没有给我任何魔法般的解决方案，却提供了一种全新的视角，让我能够重新审视自己作为教师的身份和价值。我最喜欢的一点是，它并没有回避教育中存在的种种现实困境，而是以一种非常坦诚的态度，去剖析这些困境，并引导我们思考如何在其中寻找突破口。书中关于“教师自主权”的讨论，让我感触颇深。我一直认为，教师应该是教学的主导者，而不是被动的执行者。然而，在很多时候，我们却不得不遵循一些僵化的规定，去做一些自己并不认同的事情。这本书让我明白，所谓的“自由”，并非是脱离现实的无拘无束，而是在理解规则、尊重现实的基础上，去探索和争取属于教师的专业自主性和创造空间。它鼓励我们去质疑，去反思，去挑战那些不合理的束缚，从而构建一个更加符合教育规律的教学环境。我尤其被书中关于“课程设计”的章节所吸引。它让我意识到，课程不仅仅是教材的简单复述，更是一个充满生命力的、需要教师不断去打磨和创新的过程。如何将学生的兴趣与学科内容相结合，如何设计出能够激发学生探究欲望的活动，这些都是让我思考良久的问题。读完这本书，我感觉自己仿佛卸下了不少心理负担，也重新燃起了对教育事业的热情。它让我明白，做一个自由的教师，并不是一件遥不可及的事情，而是一个需要我们不断去实践、去努力、去实现的个人成长过程。
评分《做一个自由的教师》这本书，真的让我耳目一新。读之前，我总觉得“自由”这个词对于我们这些身处体制内的老师来说，像是一个遥不可及的奢侈品。我们每天都在为完成教学任务、提高学生分数而奔波，时间被排得满满当当，似乎没有喘息的空间，更别提什么“自由”了。但这本书的出现，彻底颠覆了我的认知。它并没有鼓励我们去做一些叛逆的、不负责任的事情，而是从更深层次去探讨，什么是真正的教育自由，以及我们作为教师，如何在现有的框架下，为自己和学生争取到更大的空间。我特别欣赏书中关于“个体化教学”的理念，它让我意识到，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式、兴趣和节奏。而作为教师，我们不应该用统一的标准去衡量所有人，而是应该学会去发现每个学生的闪光点，并因材施教。这需要教师有足够的专业素养和灵活的应变能力，更需要教师拥有敢于突破常规的勇气。这本书就像一位睿智的长者，用充满智慧的语言，引导我们去思考，去探索。它提醒我，教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是精神的启迪。当我不再把分数看得那么重，而是开始关注学生是否真正理解了知识，是否在学习中获得了快乐，我发现，教学本身也变得更加有趣和有意义了。书中也谈到了教师的自我成长，这一点对我触动很大。我们常常只关注学生的成长，却忽略了自己也需要不断学习和进步。这本书让我意识到，一个自由的教师，首先要是一个不断学习、不断超越自我的教师。它让我重新审视了自己的教学方式，开始尝试一些新的教学方法，虽然过程中也会遇到挑战，但那种探索的乐趣，是以前从未有过的。
评分《做一个自由的教师》这本书，绝对是近年来我读到的最能引发共鸣的教育类书籍之一。作为一名在教育一线摸爬滚打多年的老教师，我常常会陷入一种深深的职业倦怠感，感觉自己像是被困在了一个巨大的牢笼里，每天重复着相似的工作，却看不到真正的希望和改变。这本书的出现，就像一道曙光，照亮了我内心深处的渴望。它没有空泛的理论，也没有不切实际的幻想，而是非常接地气地去探讨“自由”对于教师职业的意义，以及如何在现实中实现这种自由。我印象最深刻的是书中关于“教育的个性化”这一章节。它让我深刻反思，我们过去所推崇的“标准化教育”模式，究竟给学生带来了什么？我们是否过于注重学生的成绩，而忽略了他们内心深处的真实需求？这本书鼓励我去打破固有的思维模式，去关注每一个学生的独特之处，去发现他们的潜能，并用最适合他们的方式去引导他们成长。这需要我们教师有更大的勇气去挑战现有的评判体系，去相信每一个学生都有可能创造属于自己的精彩。它也让我开始重新审视自己的教学理念和方法，尝试去设计更具启发性和互动性的课堂，去引导学生主动思考，而不是被动接受。书中关于“教师的专业发展”的论述，更是点醒了我。我们常常只关注学生的成长，却忽略了自己也需要不断学习和进步。一个自由的教师，必然是一个不断自我充实、自我超越的教师。它让我看到了自己身上蕴藏的巨大潜能，也让我有了继续前行的动力。这本书，不仅仅是一本书，它更像是一位灵魂的导师，为我指引方向，为我注入力量，让我有信心去拥抱那个更加自信、更加充盈的教师形象。
评分当我翻开《做一个自由的教师》这本书时，我并没有抱有过高的期望，因为我已经在教育领域工作了很长一段时间，见过太多看似振奋人心，实则空洞无物的教育理论。然而，这本书却以一种出人意料的方式，深深地吸引了我。它没有用华丽的辞藻来堆砌，也没有用宏大的叙事来渲染，而是用一种朴实而真诚的语言，去触及教师内心最深处的困惑和渴望。我最欣赏的是它对于“教育的本质”的深刻洞察。在如今这个充满竞争和压力的社会，我们常常被要求去追求更高的分数、更亮眼的升学率，仿佛教育的唯一目的就是功利性的成功。而这本书，却回归到了教育的初心，去探讨教育的真正意义在于解放人的天性，唤醒人的潜能，培养健全的人格。它鼓励我们去思考，作为教师，我们究竟应该为学生带来什么？是知识的填鸭，还是智慧的启迪？是竞争的压力，还是成长的乐趣？书中对于“教师的专业伦理”的讨论，也让我受益匪浅。它提醒我们，自由并非意味着可以肆意妄为，而是要以高度的责任感和专业的素养，去为学生创造一个安全、积极的学习环境。它也鼓励我们去尊重每一个学生的个体差异，去发现他们的闪光点，并用爱和智慧去引导他们走向属于自己的光明。读完这本书，我感觉自己仿佛被注入了一股新的能量，重新找回了对教育事业的热爱和初心。它让我明白，做一个自由的教师，并不是一件遥不可及的理想，而是一个可以通过不懈努力去实现的个人价值。
评分读完《做一个自由的教师》这本书，我感觉像是打开了一扇新世界的大门。作为一名在教学一线默默耕耘多年的教师，我深知教育并非易事，也常常在现实的压力和期望中感到迷茫。然而，这本书却以一种非常独特而深刻的方式，为我指明了一条通往“自由”的道路。它不是在鼓吹脱离现实的空想，而是在强调，教师的自由，是一种基于专业能力、人格独立和对教育本质的深刻理解的自由。我最欣赏的是书中对于“教师的角色定位”的探讨。它鼓励我们不要被固有的标签所束缚，而是要敢于挑战那些不合理的期望，去构建一个更加真实、更加有意义的师生关系。它让我开始思考，我是否能够成为学生的伙伴，而不是仅仅是知识的传授者？我是否能够引导学生去探索未知的世界，而不是仅仅让他们去记住已有的知识？书中对于“教学创新”的倡导，更是让我心潮澎湃。它让我看到了，即使在看似固定的教学体系中，也蕴藏着无限的创造空间。它鼓励我去尝试新的教学方法，去设计更具吸引力的课程，去激发学生内在的学习动力。这种探索的过程，本身就是一种自由的体现。这本书，让我重新找回了对教育事业的热情，也让我更加坚定了成为一名“自由教师”的决心。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有