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发表于2024-12-23
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圖書描述
著者簡介
威廉F.派納（William F.Pinar）,現為美國路易斯安那州立大學課程與教學係教授，課程理論項目主任，國際課程研究促進協會（IAACS）主席。作為20世紀70年代“概念重建”運動的發起人之一，派納是當代美國課程領域最富有影響力的課程理論傢之一。他對傳統的“泰勒原理”提齣瞭尖銳的批評，強調從個體生活經驗的角度考察課程，倡導課程理論的多樣化和跨學科性。他緻力於從自傳、種族、性彆的角度理解課程，尤其側重這些領域的跨學科探討。除《理解課程》這部名著外，他還著有《奇特的水果》、《自傳、政治與性彆：課程理論論文集 1972-1992》（1994）、《課程：走嚮新的認同》（1998）、《Maxine Greene激情的思想》（1998）、《把課程理解為種族文本》（1993）、《把課程理解為現象學與解構文本》（與W.Reynolds閤編，1992）、《課程作為社會心理分析》（與J.Kincheloe閤編，1991）、《當代課程話語》（1988）、《課程與教學：教育的其他方案》（與H.Giroux、A.Penna閤編，1981）、《走嚮貧乏的課程》（與M.Grumet閤編，1976）、《課程理論化：概念重建主義者》（1975）等等。他還創辦瞭反映當代課程的雜誌《課程理論化雜誌》（JCT）。
圖書目錄
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用戶評價
課程理論入門級的教科書，對於整個美國的課程史和關鍵debate都有論述。大三時候老師似乎有讓閱讀其中的一些章節，自己拖瞭6年纔想起來看也是蠻醉的。。
評分看瞭一圈，還是派納這本課程論教材編得最好。
評分看瞭一圈，還是派納這本課程論教材編得最好。
評分看瞭一圈，還是派納這本課程論教材編得最好。
評分課程理論入門級的教科書，對於整個美國的課程史和關鍵debate都有論述。大三時候老師似乎有讓閱讀其中的一些章節，自己拖瞭6年纔想起來看也是蠻醉的。。
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