具体描述
本套书由民国时期著名的教育家陈鹤琴编著，汇集上世纪三十年代上海儿童书局出版的《分年儿童图画诗歌》、《好朋友丛书》以及华华书店印行的《儿童谚语》等书籍，收入了大量的儿歌、童诗、儿童谚语等，其中不乏《吃果果》、《火萤虫》、《外婆桥》等经典儿歌，读起来朗朗上口。读者对象：学龄前儿童和小学低年级学生。
第四册由三部分组成，第一部分为儿童图画诗歌；第二部分设置了动手动脑环节，儿歌、谜语、图画、游戏相结合，增强了知识性和趣味性；第三部分是儿童谚语。
作者简介
陈鹤琴（1892-1982），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长、中国近现代教育家。中华人民共和国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员。陈鹤琴提出活教育理论，编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事一系列开创性的幼儿教育研究与实践。
目录信息
小鸡........................................................ 19
野兽............................................................ 37
水果........................................................... 51
飞禽............................................................ 65
家畜........................................................... 79
昆虫........................................................... 93
蚕宝宝....................................................... 107
加法.................................................................... 119
儿童谚语............................................................. 131
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读后感
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用户评价
《陈鹤琴童书 4》这个名字，就已经让我充满了期待。我一直以来都对儿童心理和教育有着浓厚的兴趣，而陈鹤琴先生的名字，更是这个领域的泰斗。他提出的“活教育”理念，强调让孩子在生活中学习，在实践中成长，这与我一直以来所理解的理想教育模式非常契合。我总觉得，孩子天生就拥有无穷的好奇心和探索欲，而教育的目的，恰恰应该是去呵护、去引导、去激发这些宝贵的品质，而不是用填鸭式的方式去扼杀。因此，一本以陈鹤琴先生思想为核心的童书，在我看来，绝对是一本值得深入探索的宝藏。我迫不及待地想知道，这本书是如何将陈鹤琴先生那“注重实际，接触社会，认识生活，发展能力”的教育主张，融汇到一本本适合儿童阅读的读物中的。我猜想，它一定不是那种枯燥乏味的理论说教，而更像是一场充满惊喜的探索之旅，带领孩子走进一个充满发现和乐趣的知识殿堂。我甚至可以想象，这本书的插画风格，也一定会是色彩斑斓，充满童趣，每一个画面都仿佛在诉说着一个生动的故事，能够牢牢吸引住孩子的目光，让他们沉浸其中，乐此不疲。我期待这本书能够成为孩子童年生活中，一份珍贵的礼物，帮助他们健康快乐地成长。
评分《陈鹤琴童书 4》这个名字，一出现就让我眼前一亮。陈鹤琴先生，对于我们这些关注儿童成长的人来说，绝对是一个如雷贯耳的名字。他的“活教育”理念，一直是我心中理想教育模式的范本。我一直觉得，教育不应该是枯燥的知识灌输，而应该是激发孩子内在的动力，让他们成为学习的主人。陈鹤琴先生的“活教育”理念，恰恰就是这一点做得非常到位。所以，当我知道有这样一套以陈鹤琴先生教育思想为核心的童书时，我毫不犹豫地想要去了解。虽然我还没有深入阅读这本书的具体内容，但仅仅从“陈鹤琴”和“童书”这两个关键词的结合，我就已经预感到它非同一般。我猜想，这本书一定不是那种简单的故事书，而更像是一本充满智慧的“教育指南”，将陈鹤琴先生那些关于儿童心理、学习方法、以及生活实践的深刻见解，巧妙地融入到每一个故事、每一个环节中。我期待它能够用最贴近孩子生活的方式，去引导他们观察世界，去发现生活中的乐趣，去培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。我甚至可以想象，书中那些看似简单的故事，其实都蕴含着丰富的教育学原理，能够帮助孩子在玩耍中学习，在体验中成长。我希望这本书能够成为孩子成长道路上的一盏明灯，照亮他们探索世界的道路，培养他们成为一个热爱学习、乐于探索、充满好奇心的优秀少年。
评分哇，收到这本《陈鹤琴童书 4》的时候，我感觉就像是挖到宝藏一样！首先，这本书的装帧就透着一股不凡的气息，触感细腻，色彩搭配也非常柔和，一看就是用心设计的。虽然我还没有深入阅读内容，但仅仅是这份外观上的精致，就已经让我对它充满了信心。我一直以来都认为，一本优秀的儿童读物，不仅仅要有引人入胜的故事，更要有能够激发孩子阅读兴趣，培养良好阅读习惯的设计。而《陈鹤琴童书 4》似乎在这方面做得相当出色。我猜想，这本书里的故事，一定承载着陈鹤琴先生那种“教人学习”的深刻理念，而不是简单的“教书”。也就是说，它会注重引导孩子如何去学习，如何去独立思考，如何去解决问题，而不是仅仅传递知识点。这对于现阶段的孩子们来说，实在是太重要了。我经常看到一些孩子，虽然掌握了很多零散的知识，但缺乏解决实际问题的能力，缺乏自主学习的动力。我非常期待这本书能在这方面有所启发。我甚至想象，这本书的语言风格，一定是非常贴近孩子的，不会使用过于生僻或复杂的词汇，而是用最自然、最生动的方式，去讲述一个个精彩的故事，让孩子在轻松愉快的阅读过程中，潜移默化地吸收知识，感悟道理。同时，我也非常好奇，这本书是如何将陈鹤琴先生那种“儿童中心”的教育思想体现在具体的篇章中的。是不是每一个故事，都围绕着孩子的兴趣和生活经验展开？是不是每一个环节，都给予孩子足够的探索和表现的空间？我真的非常期待，这本书能够像一颗种子，在孩子的心田播下求知的种子，让他们爱上阅读，爱上学习，从而在未来的成长道路上，拥有更广阔的天地。
评分拿到《陈鹤琴童书 4》，首先吸引我的，就是它名字里蕴含的教育深度。陈鹤琴先生，在中国儿童教育史上，无疑是绕不开的一座丰碑。我一直深信，真正好的教育，不是把知识塞给孩子，而是激发他们内心的求知欲，让他们成为学习的主人。陈鹤琴先生的“活教育”理念，恰恰就是这一点做得非常到位。所以，当我看到这套“陈鹤琴童书”时，我充满了好奇和期待。我猜想，这本书一定不会是那种一本正经的“说教书”，而是会以一种非常有趣，非常贴近孩子生活的方式，来传递教育的智慧。我甚至可以想象，书中的故事，可能围绕着孩子熟悉的日常生活展开，比如观察花草树木，比如和小伙伴一起玩耍，又比如尝试自己动手做一些小东西。在这些看似平凡的场景中，却蕴含着丰富的教育意义，能够引导孩子去思考，去发现，去总结。我期待这本书能够帮助孩子建立正确的学习观，让他们明白学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地认识世界，更好地认识自己。我希望这本书能够成为孩子成长过程中一个值得信赖的伙伴，用一种潜移默化的方式，培养他们积极向上的人生态度，以及独立自主的品格，让他们在未来的道路上，能够更加自信地前行。
评分这本书真是让我大开眼界！我一直以来对儿童心理和教育有着浓厚的兴趣，而陈鹤琴先生的名字，虽然我之前可能只是在一些教育学相关的书籍中瞥见过，但他的思想和理念却在业内有着举足轻重的地位。这次有幸能接触到《陈鹤琴童书 4》，虽然具体内容我还没有细读，但仅从这本书所承载的“陈鹤琴”这个符号，以及“童书”这个定位，我就已经充满了期待。我知道陈鹤琴先生是中国现代儿童教育的奠基人之一，他提出的“活教育”理念，强调儿童的主动性和实践性，注重儿童在生活中的学习，这与我一直以来所理解的理想的儿童教育模式非常契合。我一直觉得，孩子们天生就拥有无穷的好奇心和探索欲，而教育的目的，恰恰应该是去呵护、去引导、去激发这些宝贵的品质，而不是用填鸭式的方式去扼杀。想象一下，一本由陈鹤琴先生思想贯穿的童书，该会是多么的充满智慧和启发性！它会不会像一位和蔼的长者，用最浅显易懂的语言，讲述着最深刻的人生道理？会不会用最有趣的方式，引导孩子去观察、去思考、去发现身边的世界？会不会在每一个故事、每一个插图、每一个小小的互动中，都蕴含着教育的“金钥匙”，让孩子在玩乐中学习，在体验中成长？我迫不及待地想知道，这本书是如何将陈鹤琴先生那“注重实际，接触社会，认识生活，发展能力”的教育主张，融汇到一本本适合儿童阅读的读物中的。我猜想，它一定不是那种枯燥乏味的理论说教，而更像是一场充满惊喜的探索之旅，带领孩子走进一个充满发现和乐趣的知识殿堂。我甚至可以想象，这本书的插画风格，也一定会是色彩斑斓，充满童趣，每一个画面都仿佛在诉说着一个生动的故事，能够牢牢吸引住孩子的目光，让他们沉浸其中，乐此不疲。
评分这本书，我得说，光是拿到手，就感受到一股不一样的气质。名字叫《陈鹤琴童书 4》，这几个字摆在一起，本身就充满了分量。我平时虽然不怎么直接接触儿童教育，但对于像陈鹤琴先生这样在中国教育史上留下浓墨重彩的人物，还是有所了解的。他倡导的“活教育”，强调让孩子在玩中学，在做中学，这种思想我一直非常认同，觉得才是真正符合儿童天性的教育方式。所以，当我知道有这样一套“陈鹤琴童书”的时候，我就觉得很有必要去了解一下。虽然我现在还没开始读具体的内容，但仅凭着“陈鹤琴”这个名字，我就已经对它充满了期待。我猜想，这本书一定不是那种把知识硬塞给孩子的书，而是会以一种非常巧妙的方式，让孩子在阅读中，自然而然地去接触，去理解，去吸收。我甚至想象，书中的故事，可能会非常贴近孩子的生活，或者能引发他们对生活中的一些现象产生好奇。会不会有一些小小的“陷阱”或者“挑战”，需要孩子去动脑筋才能解决？这不正是“活教育”所强调的吗？让孩子在解决问题的过程中，锻炼自己的思维能力和动手能力。我希望这本书能够成为孩子成长道路上的一个好伙伴，用一种润物细无声的方式，引导他们去认识世界，去了解自己，去培养那些最重要的品质，比如好奇心、探索欲、以及与人沟通合作的能力。我真的非常期待，这本书能够给孩子们带来真正的启迪，让他们在快乐的阅读中，获得成长的力量。
评分《陈鹤琴童书 4》这个名字，一出现就让我眼前一亮。陈鹤琴先生，对于我们这些关注儿童成长的人来说，绝对是一个如雷贯耳的名字。他的“活教育”理念，一直是我心中理想教育模式的范本。我一直觉得，教育不应该是枯燥的知识灌输，而应该是激发孩子内在的动力，让他们在主动探索中学习，在实践中获得真知。所以，当我知道有这样一套以陈鹤琴先生教育思想为核心的童书时，我毫不犹豫地想要去了解。虽然我还没有深入阅读这本书的具体内容，但仅仅从“陈鹤琴”和“童书”这两个关键词的结合，我就已经预感到它非同一般。我猜想，这本书一定不是那种简单的故事书，而更像是一本充满智慧的“教育指南”，将陈鹤琴先生那些关于儿童心理、学习方法、以及生活实践的深刻见解，巧妙地融入到每一个故事、每一个环节中。我期待它能够用最贴近孩子生活的方式，去引导他们观察世界，去发现生活中的乐趣，去培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。我甚至可以想象，书中那些看似简单的故事，其实都蕴含着丰富的教育学原理，能够帮助孩子在玩耍中学习，在体验中成长。我希望这本书能够成为孩子成长道路上的一盏明灯，照亮他们探索世界的道路，培养他们成为一个热爱学习、乐于探索、充满好奇心的优秀少年。
评分翻开《陈鹤琴童书 4》的封面，一股浓郁的教育智慧扑面而来，虽然我还没来得及细细品读，但那份沉甸甸的分量，以及“陈鹤琴”这三个字所代表的教育理念，已经足够让我心潮澎湃。我一直以来都非常关注儿童的早期教育，也深知陈鹤琴先生在中国儿童教育史上举足轻重的地位。他提出的“活教育”思想，强调让孩子在生活中学习，在实践中成长，这与我理想中的教育模式不谋而合。我一直觉得，孩子的成长过程，应该是一场充满探索和发现的奇妙旅程，而不是一味地被动接受信息。而一本由陈鹤琴先生理念贯穿的童书，无疑会是这场旅程中最好的向导。我迫不及待地想知道，这本书是如何将陈鹤琴先生那些关于儿童发展和学习的深刻见解，转化为一个个生动有趣的故事，一个个富有启发性的活动。我猜想，它不会是那种程式化的，模板化的读物，而更像是一本充满生命力的“宝典”，能够根据孩子的不同年龄和发展阶段，给予最恰当的引导。我甚至可以想象，书中每一个故事的背后，都蕴藏着教育的智慧，每一个图画，都充满着对儿童心灵的关怀。它会不会引导孩子去观察自然，去体验生活，去发现身边的奥秘？会不会在不知不觉中，培养孩子解决问题的能力，独立思考的习惯，以及对世界的好奇心？我太期待了，这本书能够像一位睿智的长者，用最温和的方式，陪伴孩子一同成长，让他们在阅读中收获知识，在思考中获得启迪，最终成为一个独立、自信、有创造力的人。
评分这本书，我得说，光是拿到手，就感受到一股不一样的气质。名字叫《陈鹤琴童书 4》，这几个字摆在一起，本身就充满了分量。我平时虽然不怎么直接接触儿童教育，但对于像陈鹤琴先生这样在中国教育史上留下浓墨重彩的人物，还是有所了解的。他倡导的“活教育”，强调让孩子在玩中学，在做中学，这种思想我一直非常认同，觉得才是真正符合儿童天性的教育方式。所以，当我知道有这样一套“陈鹤琴童书”的时候，我就觉得很有必要去了解一下。虽然我现在还没开始读具体的内容，但仅凭着“陈鹤琴”这个名字，我就已经对它充满了期待。我猜想，这本书一定不是那种把知识硬塞给孩子的书，而是会以一种非常巧妙的方式，让孩子在阅读中，自然而然地去接触，去理解，去吸收。我甚至想象，书中的故事，可能会非常贴近孩子的生活，或者能引发他们对生活中的一些现象产生好奇。会不会有一些小小的“陷阱”或者“挑战”，需要孩子去动脑筋才能解决？这不正是“活教育”所强调的吗？让孩子在解决问题的过程中，锻炼自己的思维能力和动手能力。我希望这本书能够成为孩子成长道路上的一个好伙伴，用一种润物细无声的方式，引导他们去认识世界，去了解自己，去培养那些最重要的品质，比如好奇心、探索欲、以及与人沟通合作的能力。我真的非常期待，这本书能够给孩子们带来真正的启迪，让他们在快乐的阅读中，获得成长的力量。
评分翻开《陈鹤琴童书 4》的封面，一股浓郁的教育智慧扑面而来，虽然我还没来得及细细品读，但那份沉甸甸的分量，以及“陈鹤琴”这三个字所代表的教育理念，已经足够让我心潮澎湃。我一直以来都非常关注儿童的早期教育，也深知陈鹤琴先生在中国儿童教育史上举足轻重的地位。他提出的“活教育”思想，强调让孩子在生活中学习，在实践中成长，这与我理想中的教育模式不谋而合。我一直觉得，孩子的成长过程，应该是一场充满探索和发现的奇妙旅程，而不是一味地被动接受信息。而一本由陈鹤琴先生理念贯穿的童书，无疑会是这场旅程中最好的向导。我迫不及待地想知道，这本书是如何将陈鹤琴先生那些关于儿童发展和学习的深刻见解，转化为一个个生动有趣的故事，一个个富有启发性的活动。我猜想，它不会是那种程式化的，模板化的读物，而更像是一本充满生命力的“宝典”，能够根据孩子的不同年龄和发展阶段，给予最恰当的引导。我甚至可以想象，书中每一个故事的背后，都蕴藏着教育的智慧，每一个图画，都充满着对儿童心灵的关怀。它会不会引导孩子去观察自然，去体验生活，去发现身边的奥秘？会不会在不知不觉中，培养孩子解决问题的能力，独立思考的习惯，以及对世界的好奇心？我太期待了，这本书能够像一位睿智的长者，用最温和的方式，陪伴孩子一同成长，让他们在阅读中收获知识，在思考中获得启迪，最终成为一个独立、自信、有创造力的人。
评分里面有许多有新意的东西，比如《松鼠变色》和《加法》，值得改编和重新制作。但是为什么将柳一青编著的《儿童谚语》选进去呢，这个是不对的。
评分里面有许多有新意的东西，比如《松鼠变色》和《加法》，值得改编和重新制作。但是为什么将柳一青编著的《儿童谚语》选进去呢，这个是不对的。
评分里面有许多有新意的东西，比如《松鼠变色》和《加法》，值得改编和重新制作。但是为什么将柳一青编著的《儿童谚语》选进去呢，这个是不对的。
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