具体描述
《早期阅读发展与教育研究》研究者们在广泛吸收国内外早期阅读教育理论和实践研究最新信息的基础上，根据我国早期阅读教育的需要，用浅显的语言介绍有关早期阅读发展和教育的理论观念，并重点阐述如何将这些理论观点应用于实践，以帮助我国的早期教育工作者树立正确的早期阅读发展观和教育观，并运用这些观念分析我国早期阅读教育中的特殊现象，解决我国早期阅读教育实践中的具体问题。
作者简介
目录信息
一、对早期阅读价值的再认识
二、对早期阅读概念的再认识
三、对早期阅读教育的再认识
四、对早期阅读师资培养的再认识
第二章 我国早期阅读教育现状的分析
一、早期阅读教育中的幼儿教师调查
二、早期阅读教育中的幼儿家长调查
三、早期阅读教育中的阅读文本调查
四、早期阅读教育中的幼儿现状调查
第三章 早期读写能力发展的习得特点
一、早期读写能力的基本概念
二、早期语言学习的两种方式
三、早期读写习得性的具体表现
四、早期读写能力发展的基本过程
五、早期读写学习的指导
第四章 早期阅读教育的目标
一、国际早期阅读教育要求的趋同倾向
二、美国早期阅读教育目标析评
三、我国早期阅读能力培养的目标
第五章 早期阅读教育的观念及模式
一、多元阅读教育
二、创意阅读教育
三、游戏阅读教育
第六章 图画书美术语言与早期阅读教育
一、图画书美术语言阅读的教育价值
二、图画书美术语言的构成
第七章 早期阅读教育的精加工指导策略
一、信息加工心理学的精加工策略研究
二、运用精加工策略选择早期阅读材料
三、早期阅读教育中的人为联想指导策略
四、早期阅读教育中的生成指导策略
第八章 早期阅读学习的日常指导
一、早期阅读教育的有效家庭读写环境特征
二、日常活动中的早期读写情境创设
三、教师在幼儿日常读写活动中的角色
第九章 早期亲子阅读活动中的语言运用
一、早期亲子阅读活动的类型
二、早期亲子阅读活动的亲子语用
三、早期亲子阅读活动的语用建议
第十章 阅读困难的早期发现与教育预防
一、阅读困难与早期阅读困难
二、阅读困难研究的历史发展
三、早期阅读困难的成因
四、阅读困难的早期教育干预
第十一章 早期阅读教育的教师培养
一、成功阅读者的知识构成
二、成功的早期阅读教师的知识基础
三、成功的早期阅读教师的专业成长
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
1、周前辈主编的，拟定了提纲，其中多数内容应该是所带的研究生填充的。 2、给豆瓣补充了一个目录，可惜目录上没有页码，回头看看能不能补上（因为有页码的话，大家可以有选择性地复印或申请文献传递了）。 3、目前的个人评价是，关于早期阅读类的综述性文献居然到了13年还不...
评分1、周前辈主编的，拟定了提纲，其中多数内容应该是所带的研究生填充的。 2、给豆瓣补充了一个目录，可惜目录上没有页码，回头看看能不能补上（因为有页码的话，大家可以有选择性地复印或申请文献传递了）。 3、目前的个人评价是，关于早期阅读类的综述性文献居然到了13年还不...
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用户评价
这本书的结构安排，体现了作者极高的逻辑思维能力和清晰的脉络构建。章节之间的过渡自然流畅，如同精心编织的锦缎，每一块内容都像是前一块的自然延伸，又像是为后一块做好了充分的铺垫。从宏观的理论溯源，到中观的实践模型，再到微观的课堂干预策略，层层递进，逻辑链条清晰可见，让人在阅读过程中始终能把握住全局的知识框架，而不会迷失在细节的海洋里。尤其是那些图表和模型的引入，设计得极为直观有效，它们不是简单的信息堆砌，而是对复杂关系的精炼概括，极大地帮助我消化和记忆了关键概念。这种结构上的严谨性，使得这本书不仅适合作为研究参考，也完全可以作为系统学习的教材来使用，其知识的内在组织性是其价值的另一重要体现。
评分这本书的内容深度和广度，远远超出了我最初的预期。我原本以为它会集中于某一个特定的理论流派进行阐述，但事实是，作者构建了一个宏大而精密的知识体系，仿佛带领我们进行了一次跨越历史长河的学术漫步。书中对不同文化背景下阅读启蒙差异的比较分析尤其精彩，那种细致入微的田野调查式描述，让人仿佛亲临现场，观察到那些初学步的孩童如何与文字建立起最初的桥梁。更难能可贵的是，作者在引用大量经典文献的同时，并没有让行文变得晦涩难懂，而是巧妙地穿插了大量生动的案例和个人反思，使得那些抽象的教育学概念立刻变得具象可感。读完之后，我感觉自己的认知边界被极大地拓宽了，不再是用单一的视角去看待“阅读”这件事，而是多维度、多层次地理解了其复杂性和重要性。
评分这本书的语言风格简直是一股清流，读起来毫不费力，甚至可以说是一种享受。作者的文字功底深厚，遣词造句精准到位，但却丝毫没有学究气，反而带着一种娓娓道来的亲切感。叙述的节奏把握得炉火纯青，时而激昂，如同澎湃的江河，深入剖析重大的理论变革；时而舒缓，如同午后的微风，讲述那些触动人心的教育故事。我特别欣赏作者在处理那些专业术语时所展现出的耐心，他总能找到最贴切的比喻或最简洁的解释，来架设起专业知识与普通读者之间的桥梁。这种写作态度，体现了作者深厚的文化自信和对读者的尊重，让人在吸收知识的同时，也享受到了纯粹的文字美感，可以说是知识性与可读性的完美结合体。
评分这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了柔和的米黄色调，搭配上那种微微带着纹理感的纸张，拿在手里就能感受到一种沉静而富有质感的气息。字体选择上，主标题的宋体厚重而古朴，副标题的小字印刷得清晰锐利，整体设计透露出一种对知识的尊重和对阅读本身的珍视。我尤其喜欢封面上那枚仿佛从旧时光里走出来的印章图案，它隐喻着文字的传承与深邃，让人在翻开扉页之前，就已经对即将进入的知识世界充满了敬畏和期待。内页的纸张选择也相当考究，墨色饱满，排版疏朗有致，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。这种对手工质感的执着，在这个电子阅读日益盛行的时代，显得尤为难能可贵。它不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的艺术品，让人忍不住想把它放在书架最显眼的位置，时不时地摩挲把玩一番，感受那份实体书籍独有的温度和魅力。
评分这本书带来的最大冲击，在于它颠覆了我过去对“早期教育”这一概念的固有认知。它不仅仅停留在技能训练层面，而是深入探讨了阅读行为背后的人文关怀和心理建构过程。作者透过大量跨学科的视角，将认知神经科学、发展心理学、甚至社会学理论熔于一炉，最终指向一个核心命题：如何保护和激发儿童与生俱来的对符号世界的探索欲？这种“去工具化”的视角，让人在合上书本后，久久不能平静。我开始重新审视自己以往在面对年幼学习者时的教条化倾向，深刻认识到理解“为什么读”比单纯教授“如何读”更为关键。这本书更像是一剂清醒剂，提醒所有关心儿童成长的人，真正的教育是尊重生命个体差异，并为其构建一个充满意义的阅读环境的过程。
评分国内早期阅读教育的经典，虽然是2007年的书，但即使到现在，也还是沿用这套体系，改动不大
评分儿童阅读领域，个人阅读的第一本书。对于零基础读者来看，内容很详尽。有一定启发意义。
评分国内早期阅读教育的经典，虽然是2007年的书，但即使到现在，也还是沿用这套体系，改动不大
评分国内早期阅读教育的经典，虽然是2007年的书，但即使到现在，也还是沿用这套体系，改动不大
评分国内早期阅读教育的经典，虽然是2007年的书，但即使到现在，也还是沿用这套体系，改动不大
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