本书共分为五章,主要内容包括:重寻课堂教学评议的意义;课堂教学评议的六原则;课堂教学评议的理论背景等。
林高明,莆田市教师进修学院教研员,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。力倡“学思行一体,教学创融合”的教研理念,立足草根研究,创建“萤火虫”教育阅读写作研究会。在《人民教育》等杂志发表文章500多篇,著有《课堂观察——顿悟的艺术》等3部专著,主编《说课实战训练教程》等15部书,并多次被《中国教育报》等推荐列为“暑期教师必读书目”。《人民教育》等媒体以封面人物及专栏进行过报道。
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这本书的装帧设计非常简洁大气,黑白为主的色调透露出一种沉稳和专业感。但真正让我感到惊喜的是,作者在全书的行文中,展现出了一种罕见的谦逊和开放的态度。他承认了知识的局限性,并且鼓励读者在阅读后进行二次思考和修正,而不是盲目接受。这种“授人以渔”的教育理念,在如今快餐式的知识输出中显得尤为珍贵。书中的语言风格变化多端,有时严谨如法律条文,有时又亲切如老友交谈,这种张弛有度的文字驾驭能力,让阅读过程充满了愉悦感。合上书本时,我感觉像是完成了一次精神上的洗礼,对世界多了一层更深刻的理解和敬畏。
评分这本书的封面设计得很有意思,封面上印着一个模糊的人影,仿佛在黑暗中摸索着什么,给人一种探索未知的神秘感。内页的排版也比较舒适,字号适中,段落间距也留得恰到好处,读起来不觉得压抑。我尤其欣赏它在引用和参考文献方面的严谨态度,每一处引述都有迹可循,这让整个阅读过程充满了可信赖的感觉。作者的文笔流畅而不失深度,他似乎很擅长用生动活泼的语言来阐述一些相对枯燥的理论,让原本可能晦涩难懂的概念变得容易理解和接受。读完这本书,我感觉自己对某些领域有了更清晰的认知,那种豁然开朗的感觉,是很多书籍无法给予的。它不仅仅是一本知识的传递者,更像是一位引路人,指引我在浩瀚的知识海洋中找到前行的方向。
评分这本书的叙事结构非常巧妙,它不像许多学术著作那样死板僵硬,而是像在娓娓道来一个精彩的故事。作者在铺陈论点时,善于运用对比和类比的手法,使得复杂的逻辑关系变得清晰可见。我注意到书中穿插了一些有趣的案例分析,这些案例不仅贴合实际,而且能引起读者的共鸣。比如,书中对某个现象的剖析,让我联想到了自己过去的一些经历,这极大地增强了阅读的沉浸感。此外,作者的思维跳跃性很大,总能从一个看似不相关的点切入,最终将所有线索汇聚到核心论点上,这种“柳暗花明又一村”的阅读体验,实在令人着迷。这本书的厚度适中,既有足够的深度去支撑其观点,又不会因为过于庞杂而令人望而却步。
评分拿起这本书的时候,我本来是抱着试试看的心态,毕竟市面上关于这个主题的书籍已经很多了,很难有能真正让人眼前一亮的作品。然而,这本书的切入角度非常独特,它避开了那些老生常谈的套路,而是深入挖掘了一些非常细微但关键的环节。作者的分析非常透彻,他没有满足于表面的描述,而是不断追问“为什么”和“如何实现”,这种刨根问底的精神,体现了作者深厚的学术功底和批判性思维。书中的某些论断,甚至让我产生了想要停下来,仔细思考很久的冲动。可以说,这本书不仅仅提供了答案,更重要的是,它教会了我如何提出更好的问题。这对于任何一个希望提升自身思考质量的人来说,都是一份宝贵的财富。
评分我过去阅读过不少关于类似主题的著作,但大多都停留在理论的阐述层面,缺乏实操指导。这本书的优势恰恰在于它的“可操作性”。作者不仅仅给出了宏大的理论框架,还细致地拆解了每一步骤可能遇到的挑战,并提供了切实可行的应对方案。我特别喜欢书中那些图表和流程图的设计,它们以一种视觉化的方式,清晰地展示了复杂的逻辑关系,极大地降低了理解难度。对于那些需要将理论付诸实践的人来说,这本书无疑是一本极其实用的工具书。它不是那种读完就束之高阁的书,而是会经常被翻阅,做笔记,甚至在实际工作中对照参考的那种“常青树”式的佳作。
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