李吉林和情境教育学派研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:顾明远

出品人:

页数:449

译者:

出版时间:2011-12

价格:59.80元

装帧:

isbn号码:9787504161604

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 郭师赠
• 李吉林
• 情境教育
• 教育学派
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• 教育史
• 中国教育
• 教育研究
• 课程与教学
• 教育思想
• 高等教育

好的，这是一份针对一本名为《李吉林和情境教育学派研究》的图书的图书简介，但内容完全不涉及该书本身，而是聚焦于其他教育学派或相关领域，力求详实自然。 --- 图书简介： 书名：《建构主义视角下的深度学习与认知发展研究》 内容概要： 本书深入探讨了建构主义学习理论在当代教育实践中的应用与挑战，聚焦于如何通过创设真实、复杂、有意义的情境，促进学习者从知识的被动接受者转变为主动的意义建构者。全书基于皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论，辅以当代认知神经科学的最新发现，系统梳理了深度学习的内涵、特征及其评价体系。 第一部分：理论基石的重塑与深化 本书的开篇部分，首先对建构主义学习理论进行了细致的回溯与辨析。我们不仅重温了激进建构主义（如蔡斯和瓦尔特）强调的个体心智活动对经验的过滤与重构，还深入剖析了社会建构主义（以社会互动和文化工具为核心）在学习群体中的作用机制。 我们着重讨论了“知识的实在性”与“知识的社会性”之间的张力。在这一部分，通过对历史案例，如伽达纳的“发现式学习”运动的兴衰，反思了纯粹的自主探究在缺乏结构支持时可能导致的低效性。随后，本书引入了“脚手架理论”（Scaffolding）的精细化模型，提出脚手架并非一成不变的辅助，而是一个动态的、依循学习者“最近发展区”（ZPD）实时调整的交互过程。这要求教师具备极高的情境感知能力和灵活的教学设计能力。 第二部分：深度学习的认知机制与环境创设 深度学习，区别于表层记忆和机械重复，强调知识的迁移性、批判性应用以及跨学科的融会贯通。本书将深度学习的实现路径与认知负荷理论紧密结合。我们认为，成功的深度学习环境必须合理分配认知资源，避免因不必要的无关信息（外在负荷）而挤占了用于知识深加工（内在负荷）的空间。 本部分详细阐述了“情境化认知”（Situated Cognition）在促进深度理解中的关键作用。我们通过对复杂问题解决任务的分析，展示了如何将抽象概念锚定在具体的、具有历史或现实意义的背景中。例如，在数学教学中，不再孤立地讲解代数公式，而是将其嵌入到工程设计或金融建模的真实挑战中，使学习的动机从“完成任务”转变为“解决问题”。 此外，本书对“知识的表征与迁移”进行了专题研究。我们提出了一个用于评估学习深度的新框架——“表征丰富度模型”，该模型关注学习者能否以多种形式（图形、文字、模型、口述）灵活地表达同一概念，并能将其从一个领域成功迁移到另一个相关领域。 第三部分：评估体系的范式转移 传统基于纸笔的标准化测试往往侧重于对知识点再现的考察，这与建构主义倡导的深度理解目标存在天然的悖论。因此，本书将大量的篇幅投入到“过程性与生成性评估”的研究中。 我们系统介绍了以下几种评估工具的构建与应用： 1. 学习档案袋（Portfolios）： 强调对学习轨迹的记录、反思和自我评价。档案袋的价值不仅在于最终产出，更在于学习者如何通过自我选择和组织材料，展现其认知的成熟过程。 2. 表现性任务（Performance Tasks）： 设计复杂、开放性的任务，要求学习者综合运用技能和知识来创造性地解决问题。本书提供了大量跨学科表现性任务的设计蓝图，并附带了详细的分析性量规（Rubrics），重点评估批判性思维、协作能力和问题解决的策略有效性。 3. 基于证据的反馈循环： 论述了如何利用形成性评估数据，构建快速、定向、可操作的反馈机制。这种反馈不再是简单的对错判断，而是对学习者当前认知结构的清晰诊断，旨在引导其修正心智模型。 第四部分：技术赋能与未来展望 在信息技术飞速发展的背景下，本书探讨了如何利用新兴技术来优化建构主义的学习环境。重点关注了模拟技术（Simulations）和虚拟现实（VR/AR）在创造“低风险、高复杂性”实验环境方面的潜力。例如，在科学教育中，学生可以在虚拟实验室中进行高成本或高危险的实验，反复试错，从而加深对科学方法的理解。 最后，本书展望了在AI辅助教学时代，教师角色的重新定位。教师将从知识的传递者，转变为学习生态系统的设计师、认知冲突的引导者和学习者自主性的守护者。未来的建构主义实践，将更依赖于教师对学习者个体认知差异的精准把握，以及对复杂学习情境的持续优化设计。 目标读者： 本书面向高等院校教育学、心理学专业的研究生、博士生，以及致力于课程改革和教学创新的基础教育和高等教育一线教师。它为希望将最新的认知科学成果转化为可行教学策略的教育工作者提供了坚实的理论基础和丰富的实践参考。 ---

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这本书在引人深思的同时，也极大地激发了我进一步探索相关议题的兴趣。它成功地扮演了一个“知识的催化剂”角色。在阅读过程中，我发现自己不断地在脑海中进行着知识的联想和外延扩展，许多原本模糊的概念被清晰地点亮了。它不仅提供了答案，更重要的是，它教会了你如何去提出更好的问题。结尾部分的总结和展望部分尤其精彩，那份对未来教育走向的审慎乐观，充满了对实践的深切关怀，让人读完后久久不能平静，仿佛站在一个新的思想制高点上，重新审视脚下的教育大地。这绝对是一部能够改变读者思考习惯的重量级著作。

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坦白说，这本书的语言风格初读时略显晦涩，但这恰恰反映了其主题的严肃性。作者似乎并不刻意去迎合大众化的阅读习惯，而是坚守学术表达的精确性和规范性。初翻时可能会感到有一定的阅读门槛，一些专业术语的出现需要读者具备一定的背景知识作为支撑。然而，一旦跨越了最初的适应期，你会发现这种“克制”的语言背后蕴藏着巨大的信息密度。它更像是一份精准的科学报告，而非随笔散文。对我而言，这种对学术严谨性的坚持，反而建立了一种独特的信任感——作者是在认真地、毫无保留地与同行进行一次高质量的对话，而不是在进行一场表演。

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阅读体验中，最让我印象深刻的是作者在论述过程中展现出的那种穿透力极强的思辨能力。他并非仅仅停留在对既有理论的梳理和转述，而是像一位经验丰富的登山家，总能找到新的切入点，对复杂的教育现象进行深入的剖析和重构。特别是他处理一些看似已成定论的教育观点时，那种勇于质疑、敢于挑战权威的学者风范，着实令人敬佩。文字的张力十足，没有冗余的口水话，每一个句子都像是经过了精确的几何计算，直击问题的核心。这使得阅读过程充满了智力上的挑战与乐趣，迫使我不断地停下来，合上书本，反复咀嚼那些充满洞察力的段落，思考其背后的深层含义。这本书绝不是那种可以囫囵吞枣的快餐读物，它需要你带着思考的工具去“攻克”它。

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这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，典雅的深蓝色封皮配上烫金的书名，透露出一种沉稳而又不失学术深度的气息。拿到手里时，那种厚实感和纸张的细腻触感，让人立刻感受到这不是一本轻飘飘的读物，而是倾注了作者大量心血的严肃著作。内页的排版也极为考究，字号适中，行距舒适，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，每部分内容的过渡都自然流畅，仿佛有一条清晰的脉络牵引着读者深入探讨。这种对细节的极致追求，从外在的视觉体验到内在的阅读舒适度，都体现出出版方对学术品质的尊重，让人在捧读之前就对即将展开的知识之旅充满了期待。这不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的工艺品，值得被郑重对待。

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从内容组织上来看，这本书的体系构建堪称教科书级别的范本。作者似乎构建了一个庞大的知识网络，将分散在不同领域的理论要素巧妙地编织在一起，形成了一个严密、自洽的分析框架。我特别留意了它对特定教育案例的分析部分，那些案例的选择既具有代表性，又充满了现实的困境，绝非空中楼阁的理论推演。作者在阐述过程中，总是能够精准地调用所需的理论武器，将复杂的实践问题“切片”化，然后逐一进行透彻的解构。这种宏观视野与微观审视的完美结合，极大地提升了本书的实用价值和学术深度。对于任何想系统理解该领域脉络的读者来说，这本书无疑提供了一个极佳的“地图”和“指南针”。

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已撕留。所谓素质教育？只要不攀比分数，什么都好说。

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