具體描述
本書來源於“課堂評價國際研討會”，圍繞促進學生學習和發展的課堂評價方式、各國課堂評價的差異、國傢課堂評價的發展趨勢為主題進行深入地交流與討論，對我國教育評價與測量，尤其是課堂評價，提齣瞭多方位、多層次的建議。
著者簡介
圖書目錄
第一部分：課堂評價、課程標準與外部考試的一緻性
第二部分：課堂評價設計和實施的理論與技術
第三部分：學習進展、學生發展與課堂評價係統的設計
第四部分：課堂評價與教師專業發展
· · · · · · (收起)
第二部分：課堂評價設計和實施的理論與技術
第三部分：學習進展、學生發展與課堂評價係統的設計
第四部分：課堂評價與教師專業發展
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讀後感
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用戶評價
评分
書裏描述瞭兩個不爭的事實：1.我們沒有重視過教學目標，教學目標隻有在比賽和展示課的時候比較重要；2.教師和學生都在被長期單一的課堂評價所壓抑、所扭麯，第一次接收到教學評一體化的時候真的很難適應，道路阻且長。
评分“一評二測”製度。
评分書裏描述瞭兩個不爭的事實：1.我們沒有重視過教學目標，教學目標隻有在比賽和展示課的時候比較重要；2.教師和學生都在被長期單一的課堂評價所壓抑、所扭麯，第一次接收到教學評一體化的時候真的很難適應，道路阻且長。
评分書裏描述瞭兩個不爭的事實：1.我們沒有重視過教學目標，教學目標隻有在比賽和展示課的時候比較重要；2.教師和學生都在被長期單一的課堂評價所壓抑、所扭麯，第一次接收到教學評一體化的時候真的很難適應，道路阻且長。
评分書裏描述瞭兩個不爭的事實：1.我們沒有重視過教學目標，教學目標隻有在比賽和展示課的時候比較重要；2.教師和學生都在被長期單一的課堂評價所壓抑、所扭麯，第一次接收到教學評一體化的時候真的很難適應，道路阻且長。
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