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出版者:华东师范大学出版社

作者:周益民

出品人:

页数:228

译者:

出版时间:2014-11-1

价格:30.00元

装帧:平装

isbn号码:9787567526242

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 教育工作体悟
• 儿童教育
• 教育教学
• 书生教师
• 教育理念
• 教师成长
• 书香人生
• 教学实践
• 传统文化
• 教育思考
• 师生关系
• 课堂智慧
• 育人之道

《书香门第：匠心育英才》 本书并非《做个书生教师》的续篇或相关著作，而是独立存在的关于教育理念与实践的探索。 在这个日新月异的时代，教育的内涵也在不断被重新审视和定义。我们曾熟知的“书生”形象，或许与当下强调的“实践”、“创新”和“跨界”略显疏离，但“书生”二字背后所蕴含的深厚人文底蕴、对知识的敬畏以及温润的品格，恰恰是教育最宝贵的财富。《书香门第：匠心育英才》正是基于这样的思考，深入探讨如何在现代教育体系中，重新发掘和传承“书生”精神，并将其转化为培养新时代优秀人才的强大动力。 本书并非简单地怀旧或复古，而是力求在传统与现代之间架起一座桥梁。我们深入剖析了“书生”特质与当代教育需求之间的契合点，例如： 深厚的知识储备与融会贯通的能力： 在信息爆炸的时代，拥有扎实的基础知识和能够举一反三、触类旁通的能力，是学生应对复杂问题的基石。本书将探讨如何构建系统性的知识体系，并引导学生学会深度学习，而非浅尝辄止。 严谨的治学态度与批判性思维： “书生”精神强调对真理的执着追求和对事物深入探究的态度。本书将着重阐述如何在课堂教学和课外活动中，培养学生严谨的治学态度，鼓励他们质疑、思辨，形成独立的判断力。 温润的人格魅力与人文关怀： 教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。本书将强调教师在培养学生健全人格方面的重要作用，以及如何通过自身的言传身教，将人文关怀、同理心和责任感根植于学生心中。 对美的追求与情操的陶冶： “书生”往往与文学、艺术等美好事物紧密相连。本书将探讨如何在教育过程中，引导学生感受和创造美，提升其审美情趣和艺术素养，从而丰富其精神世界。 《书香门第：匠心育英才》不仅仅局限于理论探讨，更包含了丰富的实践案例和可操作的教学方法。本书从以下几个维度展开论述： 第一部分：重塑“书生”意象——时代的需求与教育的传承 “书生”的时代演进： 回溯“书生”概念在中国历史长河中的演变，分析其在不同时代的社会功能和价值，以及为何在当下依然具有生命力。 现代教育的挑战与机遇： 审视当前教育面临的知识更新快、技术手段多样、学生个性化需求增强等挑战，并分析这些挑战如何促使我们重新思考教育者的角色和方法。 “书生”精神的现代转化： 探讨如何将“书生”所代表的学术追求、品格修养、人文素养等内涵，转化为符合现代社会发展需要的教育理念和培养目标。 第二部分：匠心育英才——教学中的“书生”实践 知识的深度耕耘： 探讨如何设计更具启发性的课程，引导学生从“知道”走向“理解”，从“理解”走向“运用”。例如，通过项目式学习、翻转课堂等模式，激发学生主动探索知识的兴趣。 思维的引导与启迪： 教授如何在课堂上设计问题，鼓励学生进行深度思考和辩论。本书将提供一系列引导学生进行批判性思维、创新性思维和系统性思维的策略。 人格的塑造与品德的熏陶： 强调教师在情感投入、榜样示范、品德教育中的作用。本书将分享如何在日常教学中，通过故事、讨论、榜样学习等方式，培养学生的正直、诚信、担当等优秀品质。 审美情趣的培养与情操的陶冶： 介绍如何将文学、艺术、音乐等元素融入学科教学，提升学生的审美能力和人文素养。例如，如何通过赏析经典作品，让学生感受语言的魅力和文化的深度。 第三部分：构建书香门第——教育生态的营造 家校共育的联动： 探讨如何建立有效的家校沟通机制，让家长成为教育的同盟军，共同营造有利于学生成长的家庭和学校环境。 校园文化的建设： 分享如何通过营造浓厚的学习氛围、组织丰富多彩的文化活动，让校园成为学生汲取知识、陶冶情操的沃土。 教育者的自我成长： 鼓励教育者不断学习、反思和创新，保持对教育的热情和对学生的关爱，成为真正的“书香门第”的守护者。 《书香门第：匠心育英才》旨在为所有致力于教育事业的人们提供一份关于如何回归教育本质、回归育人初心，并在这个基础上不断创新和发展的思考与指引。我们相信，无论时代如何变迁，“书生”精神所代表的对知识的尊重、对品格的追求以及对人类文明的传承，永远是教育最核心的价值所在。通过本书的探索，希望能够激发更多的教育者，用心用情，匠心独运，为培养新时代的栋梁之才贡献力量。

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这本书带给我的，不仅仅是教育理念的启发，更是一种心灵的慰藉。作者在字里行间，透露出一种对教育的初心不改，一种对理想的坚守。在这个充满功利和浮躁的时代，看到有人能够如此认真地对待教育，如此深情地关怀学生，真的让人感到温暖。我特别欣赏书中关于“师生关系”的探讨。作者认为，良好的师生关系，是有效教学的基础。他分享了自己如何与学生建立信任，如何理解学生的想法，如何用爱和尊重去引导他们。这让我看到了一个更加人性化、更加温情的教育场景。在许多传统观念中，教师是高高在上的权威，而作者则强调了平等和沟通的重要性。我还对书中关于“教师的自我成长”的章节印象深刻。他不仅仅关注学生的成长，更重视教师自身的学习和提升。他鼓励教师保持好奇心，不断学习新知识，拓展自己的视野。这让我觉得，教育是一个双向奔赴的过程，教师和学生在共同成长。我期待书中能够提供更多具体的、可操作的策略，帮助教师在日常教学中，更好地营造积极的师生关系，同时也能更好地实现自身的专业发展。我希望这本书能够成为一本，能够帮助所有教育从业者，以及关心教育的人们，找到前进方向的明灯。

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这本书的价值，不仅仅在于它提供了多少教学方法，更在于它唤醒了我内心深处对教育的理想主义情怀。作者以“书生教师”的身份，为我们勾勒出了一种令人神往的教育图景。他没有去迎合世俗的眼光，也没有去追逐潮流的脚步，而是选择了一条回归教育本真的道路。我尤其欣赏书中关于“教师的榜样作用”的阐述。作者认为，教师的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。一个优秀的教师，本身就是一面镜子，能够折射出美好的品德和价值观。他分享了自己如何通过自身的努力和坚持，成为学生们心中值得信赖和尊敬的榜样。我还对书中关于“如何处理学生中的矛盾和冲突”的内容很感兴趣。在班级管理中，学生之间的矛盾是不可避免的。作者分享了自己处理这些矛盾的经验，强调了公正、耐心和引导的重要性。我期待书中能够有更多关于如何培养学生解决问题的能力，如何让他们在处理矛盾中学会理解和包容的内容。这种期待，源于我对和谐教育环境的向往，也源于我希望看到学生们能够拥有健康的人际关系。

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“做个书生教师”这本书，如同一缕清风，吹散了我心中对教育的迷雾。作者的文字，朴实而深刻，仿佛一位循循善诱的长者，在指引着我前行的方向。我特别喜欢书中关于“教师的终身学习”的观点。他认为，教育是一个不断发展变化的领域，教师必须保持学习的热情，才能跟上时代的步伐。作者分享了自己如何在繁忙的教学工作之余，依然坚持阅读和学习，不断充实自己。这种对知识的渴求和对自我的提升，让我深感敬佩。我还对书中关于“如何引导学生认识世界，理解真理”的探讨很感兴趣。在信息碎片化的时代，如何让学生建立起清晰的世界观，理解事物的本质，是一个重要的课题。作者认为，教师需要具备深刻的洞察力，用系统性的思维去引导学生。我期待书中能够提供更多关于如何将人文素养与科学精神相结合的教学方法，让学生能够成为既有深度又有广度的人。这种期待，源于我对知识体系构建的思考，也源于我希望看到学生们能够拥有更广阔的视野和更深刻的认知。

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读这本书的过程，就像是和一位博学而温和的长者对坐，听他娓娓道来，关于教育的那些事。作者的文字很有温度，也很有人情味。他并没有刻意去营造一种“大师”的形象，而是用一种非常朴实、真切的语言，分享他在教育过程中的点点滴滴。我印象最深刻的是，书中关于“教师的职业倦怠”的章节。在如今高强度的工作环境下，教师的职业倦怠是一个普遍存在的问题。而作者并没有回避，而是坦诚地分享了他曾经的困惑和挣扎，以及他是如何通过一些方法，重新找回教育的热情和初心。这让我觉得，他不仅仅是一位优秀的教育者，更是一位懂得自我关怀和成长的普通人。这种真实感，让这本书变得格外有力量。我还特别喜欢书中关于“阅读”与“教学”之间关系的探讨。他认为，教师的阅读，是滋养教学生命力的源泉。一个热爱阅读的教师，才可能成为一个有深度、有广度的教育者，才能真正地引导学生爱上阅读，爱上学习。我期待书中能够更深入地分析，如何将经典阅读的内容，更有效地融入到日常的教学中，如何让学生在阅读中，不仅获得知识，更能提升人文素养。这种期待，源于我一直以来对阅读的重视，也源于我希望看到更多被阅读点亮的孩子。

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这本书的封面设计就有一种淡雅古朴的气息，一笔写意的山水，几株竹，仿佛能闻到纸墨的清香。我当初被它吸引，是因为书名“做个书生教师”，这个名字在我心里激起了涟漪，它似乎在诉说着一种理想的教育方式，一种回归本真的教学态度。在这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，我们常常被各种新奇的教学理念和方法所裹挟，有时会忘记了教育的本质是什么。而“书生”二字，则自带一种人文情怀，一种对知识的敬畏，一种温润如玉的品格。我一直认为，优秀的教师不仅是知识的传授者，更是灵魂的引路人。这个“书生”的定位，让我对作者的教育哲学充满了好奇。我期待书中能够探讨如何在这种快节奏的学习环境中，保留那份对文字的深情，对经典的浸润，对学生品格的塑造。我希望作者能分享他在教育实践中，如何将“书生意气”融入到日常的教学之中，如何在枯燥的知识点中发现诗意，如何在批改作业时看到孩子的成长。尤其是在当下，很多教育似乎越来越功利化，而“书生”的身份，在我看来，恰恰是对这种现象的一种温和而有力的反拨。我期待书中能够出现一些具体的案例，一些教学片段，让我能够更直观地感受到，一个“书生教师”是如何用他的言传身教，影响和启发着下一代的。这种期待，不仅仅是对一本书的期待，更是对一种教育理想的憧憬，一种对美好教育生态的向往。

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这本书的排版和设计，都充满了艺术感。简洁的封面，优雅的字体，让人在翻阅的过程中，就能感受到一种沉静而专注的氛围。而内容，更是如涓涓细流，润物无声地触动着我的内心。作者以“书生教师”的视角，对教育进行了深入的剖析，让我看到了教育的另一种可能。我特别喜欢书中关于“教师的职业操守”的章节。作者用一种非常恳切的语气，谈论了教师应有的品德和情怀。他认为，教师不仅要传授知识，更要以身作则，用自己的言行去影响学生。这让我对教师这个职业有了更深刻的理解和敬意。在这个充斥着各种利益纠葛的社会，作者依然坚守着教育的纯粹性，这本身就是一种巨大的力量。我还对书中关于“如何与家长进行有效的沟通”的内容很感兴趣。家校合作，是影响学生成长的重要因素。作者分享了自己与家长沟通的经验和心得，让我看到了一个更加开放和协作的教育模式。我期待书中能够提供更多关于如何平衡“严慈”的教育原则，如何建立起一种相互信任、共同支持的家校关系。这种期待，源于我作为一名学习者，对教育全貌的探求，也源于我希望看到更多积极的教育实践。

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读完这本书，我深深地被作者的教育理念所折服。他所倡导的“书生教师”形象，在我看来，是当下教育最需要的一种理想状态。作者并没有刻意去营造一种崇高的形象，而是用一种非常接地气的方式，分享了他与学生们一起成长的点点滴滴。我尤其欣赏书中关于“如何激发学生的学习兴趣”的讨论。他认为，兴趣是最好的老师。而教师的责任，就是去发现和培养学生的兴趣，让他们在快乐中学习。作者分享了许多生动有趣的教学案例，让我看到了教育的无限可能。在许多课堂上，知识的传授常常是枯燥乏味的，而作者却能将知识变得生动有趣，让学生们乐在其中。我还对书中关于“教师的自我反思”的章节印象深刻。他鼓励教师要经常反思自己的教学行为，不断改进，追求卓越。这种持续学习和改进的态度，让我觉得受益匪浅。我期待书中能够有更多关于如何运用现代科技手段，来辅助“书生教师”的教学，让传统与现代的优势相结合。这种期待，源于我对教育的未来发展方向的思考，也源于我希望看到教育能够与时俱进，不断创新。

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这本书给我的感觉，就像是走进了一间充满书香的教室，与一位充满智慧和爱心的老师进行了一场心与心的交流。作者的文字，温润而有力量，仿佛能够穿透浮躁的表象，直抵教育的本质。我特别喜欢书中关于“教师的情怀”的论述。他认为，一个优秀的教师，不仅仅要有渊博的知识，更要有深厚的情怀。这种情怀，是对教育事业的热爱，是对学生们的关怀，是对人类文明的传承。作者用自己的经历，诠释了什么是真正的教育情怀。他并没有追求名利，而是将自己的全部身心都投入到教育事业中。我还对书中关于“如何培养学生的社会责任感”的探讨很感兴趣。教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步。作者认为，教师应该引导学生关注社会，关心他人，培养他们的社会责任感。我期待书中能够提供更多关于如何将课堂教学与社会实践相结合的案例，让学生在实践中学习，在奉献中成长。这种期待，源于我对教育意义的追寻，也源于我对培养有担当的下一代的希冀。

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初读这本书，就被作者那份细腻的笔触和深沉的思考所打动。他没有用高深的理论去堆砌，也没有用宏大的叙事去铺陈，而是选择了一种极其个人化、也极其生活化的方式，来讲述他作为一名“书生教师”的教育之路。字里行间，流淌着他对教育事业的热爱，对学生们的关怀，以及对自身职业的深刻反思。我尤其欣赏他在书中提到的，关于如何看待“分数”与“成长”的关系。在这个“唯分数论”盛行的社会，作者却能清醒地认识到，分数仅仅是衡量学生学习成果的一个维度，而真正的成长，是包含了品格、能力、兴趣、情感等多方面的综合发展。他分享了自己如何引导学生从被动接受知识，转变为主动探索，如何在每一次失败中汲取力量，如何在每一次成功中找到自信。这些内容，对于许多身处教育一线，或者对教育感到迷茫的家长和教师来说，无疑是一剂良药。我感受到作者并没有高高在上地教导，而是以一种平等的姿态，分享他的困惑、他的实践、他的感悟。这种真诚，让我对这本书充满了信任感。我希望书中能够有更多关于如何激发学生内在学习动力，如何培养学生批判性思维，以及如何帮助学生建立健全人格的内容。我期待这本书能成为一本能够触及灵魂的教育指南，不仅仅停留在技巧层面，更能引领我们思考教育的终极意义。

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拿到这本书，我脑海中立刻浮现出“书生”这个词所代表的意象：手不释卷，心怀天下，温润如玉。而“教师”这个职业，则肩负着传承知识，塑造未来的重任。“做个书生教师”，这个书名本身就充满了诗意和力量，让我对书的内容充满了期待。作者在书中，并没有将“书生”与“教师”割裂开来，而是巧妙地将二者融为一体，探讨了如何在现代教育体系中，保留甚至发扬“书生”的精神特质。我尤其欣赏作者关于“教育的温度”的论述。他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是心灵的沟通。一个有温度的教育，能够让学生感受到被爱，被尊重，从而更积极地投入学习。作者分享了许多自己与学生之间感人的故事，让我看到了一个教师的伟大之处，不仅仅在于他的学识，更在于他的爱心和耐心。我还对书中关于“如何培养学生的独立思考能力”的探讨很感兴趣。在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，如何引导他们辨别真伪，独立思考，是一个巨大的挑战。我期待书中能提供更多具有启发性的方法，帮助教师们成为学生独立思考的引路人。这种期待，源于我对知识传播的思考，也源于我对下一代独立人格养成的关注。

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从简短的随笔中感受到了周益民老师对于教育的热爱，也激发了我对教育教学的期待。从专业书籍上学到教师需要专业成长，而从这本书我看到了教师成长的一幅真实真切的画面。

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赤子之心。

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朴实的语言，记录着周老师生活中的点滴。一个像年轮一样生长的老师，从不骄傲，而是默默地研究着教学。

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朴实的语言，记录着周老师生活中的点滴。一个像年轮一样生长的老师，从不骄傲，而是默默地研究着教学。

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赤子之心。