“不講屠龍術，隻談殺豬法”（代序） 1
第一編 學生管理中的教師定位
第一章學生管理的關鍵 3
一、愛心價值幾何 4
二、名師方法也失效 6
三、班主任是天生的嗎 9
四、學生管理的三要素 10
第二章做有影響力的教師 13
一、要做學生喜歡的教師嗎 14
二、教師的“威”和“信” 16
三、如何讓學生欽佩你 18
四、如何讓學生喜歡你 23
五、需要讓學生怕你嗎 38
第三章做學生的重要他人 41
一、人生發展中的重要他人 42
二、小學教師的自我定位 49
三、中學教師的自我定位 52
第二編 學生管理中的影響策略
第四章學生管理的認知策略 75
一、學生為什麼會改變 76
二、如何對付“破罐子破摔”的學生 77
三、如何應對“叛逆”的孩子 82
四、轉化學生從哪裏開始 87
五、“要求一承諾”策略的應用 90
第五章學生管理的情緒策略 97
一、情緒心理法則及應用 98
二、教師要“重情” 110
第六章學生管理的人際策略 115
一、他人認同與學生成長 115
二、讓學生去學習誰 120
三、人際關係與學生管理 128
第七章學生管理的行為策略 141
一、強化理論與管理策略 141
二、“拿什麼錶揚你，我的學生” 147
三、錶揚的時機：“意料之外，情理之中” 160
四、影響策略的綜閤運用 165
第三編 學生管理中的情境策略
第八章班級管理的指揮策略 171
一、兩種行為四個階段 172
二、組建階段的指揮式管理 174
三、教師如何懲戒學生 182
第九章班級管理的教練策略 198
一、磨閤階段的矛盾哪裏來 199
二、如何培養班乾部 200
第十章班級管理的支持策略 207
一、規範階段什麼樣 208
二、從“諸葛亮”到“李世民” 209
三、從教師威信到班乾部威信 211
第十一章班級管理的授權策略 216
一、做一個會授權的教師 216
二、教師授權的障礙 220
第十二章學生管理的四種境界 225
一、當班主任纍不纍 226
二、要不要和學生交朋友 227
三、嚴一點好，還是寬一點好 228
四、魏書生的方法為什麼不起作用 232
五、管理的四種境界 233
主要參考文獻 235
後記 236
· · · · · · (收起)