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出版者:McGraw-Hill Humanities

作者:John W Santrock

出品人:

页数:609

译者:

出版时间:2003

价格:$105.63

装帧:Paperback

isbn号码:9780072855876

丛书系列:

图书标签:

• 教育心理学
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《教育心理学》是一本深入探讨学习、教学以及教育过程中个体心理发展的权威著作。本书 meticulously examines the cognitive, behavioral, and social factors that influence how students learn and how educators can effectively facilitate that process. 核心内容与视角： 本书的核心在于揭示学习的复杂性，并为教育者提供基于科学研究的实践策略。它并非简单地罗列理论，而是将理论与实际教学场景紧密结合，帮助读者理解“为什么”和“如何”。 学习的认知基础： 《教育心理学》详细阐述了信息加工理论、建构主义、认知负荷理论等核心认知模型。读者将深入了解学生如何获取、存储、检索和应用知识。这包括对记忆的类型（工作记忆、长时记忆）、注意力机制、问题解决策略以及不同学习风格的探讨。书中会分析学生在学习过程中可能遇到的认知挑战，例如遗忘、干扰以及如何通过有效的教学设计来克服这些障碍。 行为主义与学习： 尽管现代教育心理学更加侧重认知和建构，但本书依然会回顾和分析行为主义在塑造学习习惯和行为上的重要作用。这包括操作性条件反射、经典条件反射在课堂管理和动机激发上的应用，以及塑造积极课堂行为的重要性。 动机与情感在学习中的作用： 学习不仅仅是认知过程，情感和动机更是其强大的驱动力。本书会深入分析内在动机（如好奇心、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚）对学习的持续性和深度的影响。它会探讨自我效能感、归因理论、目标定向以及如何创造一个支持性的、能够激发学生学习兴趣和自信心的学习环境。情绪对学习的调节作用，如焦虑、恐惧、快乐等，也将得到详细的阐释。 发展心理学与教育： 理解学生的年龄特征和发展阶段是有效教学的关键。《教育心理学》会整合发展心理学的相关理论，如皮亚杰的认知发展阶段、埃里克森的心理社会发展阶段，以及社会文化理论（如维果茨基的最近发展区）。这有助于教育者根据学生的生理、认知和社会情感发展特点，设计适宜的教学活动和评估方式。 个体差异与多样性： 本书强调教育的包容性和个性化。它会探讨导致学习差异的多种因素，包括智力（多元智力理论）、学习障碍（如阅读障碍、注意力缺陷多动障碍）、文化背景、社会经济地位以及语言多样性。书中会提供实际的策略，帮助教育者识别和支持有特殊需求的学生，并创建能够满足所有学生需求的包容性课堂。 教学策略与方法： 《教育心理学》的核心目标是提升教学实践。《教育心理学》将提供一系列基于心理学原理的教学策略，包括直接教学、探究式学习、合作学习、差异化教学以及技术在教学中的应用。它会指导教育者如何设计清晰的教学目标、选择合适的教学方法、提供有效的反馈以及评估学生的学习成果。 课堂管理与环境： 一个有序、积极的课堂环境是有效学习的基础。本书会深入探讨课堂管理的原则和技巧，包括建立清晰的规则和期望、处理纪律问题、促进学生之间的积极互动以及营造一种支持性、尊重的学习氛围。 本书的独特价值： 《教育心理学》不仅仅是一本理论指南，它更是一本实践手册。它通过大量的案例分析、研究发现和实际建议，将抽象的心理学概念转化为可操作的教学技巧。本书旨在赋能教育者，让他们能够更深刻地理解学生的学习过程，更有效地设计和实施教学，并最终帮助所有学生发挥其最大的学习潜力。对于教师、教育研究者、课程开发者以及任何对教育过程的心理动力学感兴趣的人士来说，本书都将是一份宝贵的资源，提供深入的见解和实用的指导。

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“Educational Psychology”这个书名，对于任何一个关心教育质量的人来说，都充满了吸引力。我一直相信，理解教育的本质，离不开对学习者心理的深刻洞察。这本书似乎提供了一个宝贵的窗口，让我得以窥探学生内心深处关于学习的奥秘。我特别关注书中关于“学习风格”的探讨，因为我相信，每个学生都有自己独特的信息接收和处理方式，了解这些差异，并据此调整教学方法，是实现因材施教的关键。同时，我也非常期待书中关于“问题解决”和“创造性思维”的章节。如何在课堂上培养学生的这些高阶思维能力，让他们不仅仅是知识的接收者，更是知识的创造者，是我一直在思考和实践的。此外，书中对“学习迁移”的讨论也让我倍感兴奋，如何帮助学生将课堂上学到的知识和技能，有效地迁移到实际生活或其他学习情境中，是衡量教学成功与否的重要标准。这本书无疑为我提供了一个系统学习教育心理学理论的契机，我期待它能够为我的教学实践带来新的视角和灵感。

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这本书的标题，Educational Psychology，直接点燃了我对教育领域深层奥秘的好奇心。作为一名渴望不断提升教学质量的教育者，我深知理解学生心理的重要性，而这本书似乎正是通往这一理解的桥梁。我对书中关于“教师期望效应”的探讨充满期待，教师的信念和期望是如何影响学生的学习表现的，这是一个非常值得深入研究的课题。我希望这本书能提供一些实用的建议，帮助我意识到并管理自身的潜在偏见，从而以更公平、更积极的态度对待每一位学生。此外，我也非常关注书中对“学习困难的识别与干预”的论述。了解不同类型的学习困难，以及如何为面临挑战的学生提供有效的支持和帮助，是教学中不可或缺的一部分。我期待这本书能够提供基于心理学研究的科学方法，帮助我更好地支持那些需要额外帮助的学生。这本书的出现，为我提供了一个系统学习教育心理学的绝佳契机，我期望它能为我的教学实践注入更多科学的洞察和人文的关怀，让我能更好地激发学生的学习潜能，并帮助他们克服学习过程中的一切障碍。

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“Educational Psychology”这个书名，对我而言，意味着对人类学习奥秘的一次深入探索。作为一名对教育领域充满热情的观察者，我一直对“学”这个过程的内在机制感到着迷。这本书似乎提供了一个理论的基石，解释了为什么有些学生能轻松掌握知识，而有些学生则会遇到困难，这背后一定有深刻的心理原因。我非常期待书中能够详细阐述学习的认知模型，包括信息是如何被编码、存储和提取的，以及影响记忆效率的因素。此外，我也对书中关于“差异化教学”的讨论非常感兴趣。每个学生都是独一无二的，拥有不同的学习风格、优势和劣势，如何设计出能够满足这些个体差异的教学方案，一直是我思考的重点。我希望这本书能提供一些实用的策略，帮助我识别不同学习风格的学生，并根据他们的需求调整教学方法。书中对“学习障碍”的讨论也同样吸引我，了解不同类型的学习障碍（如阅读障碍、注意力缺陷多动障碍等）的成因和可能的干预措施，将能帮助我更好地支持那些面临学习挑战的学生。我希望这本书能够给我带来启发，让我能够更具同情心和专业性地面对课堂上的每一个学生。

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“Educational Psychology”这个书名，对我而言，如同一个打开教育之门的钥匙，指向了理解学生学习行为和认知过程的核心。我一直坚信，教育的成功与否，很大程度上取决于我们对学习者心理机制的把握程度。我对书中可能包含的关于“归因理论”的讨论非常期待，学生如何解释他们的成功与失败，以及这种解释如何影响他们未来的学习动机和行为，这对我理解学生的学习态度至关重要。我希望这本书能提供一些实用的策略，帮助我引导学生建立积极的归因模式，从而在学习中保持韧性。同时，我也对书中关于“学习迁移”的深入分析非常感兴趣。如何帮助学生将课堂上习得的知识和技能，有效地应用到新的情境中，是衡量教学效果的关键。我期望这本书能提供清晰的理论解释和可行的教学方法，帮助我实现这一目标。这本书的出现，为我提供了一个系统学习教育心理学的宝贵机会，我期待它能为我的教学实践带来更科学的指导，让我能更有效地支持学生的学习成长。

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这本书的名字，Educational Psychology，直接点明了我一直以来关注的核心问题——如何更好地理解和支持学生的学习。在我看来，教学不仅仅是知识的传递，更是一个心理交互的过程。我对书中可能包含的关于“学习动机”的深度分析非常期待，例如，如何培养学生的内在学习兴趣，而不是仅仅依赖外部奖励。我也非常希望了解书中是否会深入探讨“认知偏差”在学习过程中的作用，以及教师如何帮助学生识别和克服这些潜在的障碍。此外，书中对“情绪智力”在教育中的角色阐述，也令我倍感期待。学生的情绪状态无疑会影响他们的学习效果，如何帮助学生管理情绪、建立积极的自我认知，从而更好地投入学习，是我一直在探索的方向。这本书的出现，为我提供了一个系统学习教育心理学理论的绝佳机会，我期望它能让我更深入地理解学生在学习过程中所经历的各种心理活动，并从中获得切实可行的教学策略，从而提升我的教学效果，并为学生创造一个更具启发性和支持性的学习环境。

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这本书的书名“Educational Psychology”让我立刻联想到我对学习过程中心理因素如何影响成效的浓厚兴趣。我一直觉得，理解学生大脑的工作方式、学习动力以及他们在学习过程中可能遇到的心理障碍，是成为一名优秀教育者的必备知识。我对书中可能探讨的“元认知”概念非常期待，即学生如何理解和监控自己的学习过程，以及教师如何引导他们发展这种能力。我希望这本书能提供一些具体的方法，帮助我培养学生成为更主动、更有效的学习者。此外，我也对书中关于“合作学习”的心理学基础非常感兴趣。学生在团队中学习，如何协调人际关系，共同解决问题，这对他们的学习效果和社交能力都有着重要影响。我期望这本书能深入剖析合作学习的心理机制，并提供成功的实践经验。这本书的出现，为我提供了一个深入学习教育心理学知识的绝佳机会，我期待它能为我的教学实践带来新的思路和方法，让我能更全面地理解和支持我的学生。

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这本书的名字“Educational Psychology”恰如其分地概括了其核心内容，对我这位致力于改进教学方法的教师来说，无疑是一份宝贵的资源。我一直认为，理解学生大脑如何运作，以及他们如何吸收和处理信息，是实现有效教学的关键。这本书似乎提供了一个全面的框架，来解释学习背后的复杂心理过程。我期待能够从中学习到关于不同学习理论的最新研究成果，例如建构主义、行为主义和认知主义等，并了解它们在现代教育实践中的应用。此外，我非常关注书中关于“学习动机”的章节，因为点燃学生的学习热情，让他们主动去探索和学习，是我一直追求的目标。我希望这本书能够提供一些创新的方法来激发内在动机，以及如何利用外在奖励和反馈来辅助学习。同时，我也对书中可能涉及的“儿童和青少年发展心理学”部分抱有浓厚兴趣，了解不同年龄段学生的认知能力、社交情感发展以及他们面临的挑战，将有助于我更好地调整教学内容和方式，确保它们与学生的年龄和发展阶段相适应。这本书的出现，让我对如何提升课堂教学质量充满了新的期待，我希望它能成为我教学实践的“智囊团”。

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这本书的标题，Educational Psychology，直接切中了教育实践的核心。作为一名教师，我深知理论的指导作用，而心理学正是连接理论与实践的桥梁。我对书中可能涵盖的“社会认知理论”非常感兴趣，例如，学生如何通过观察和模仿来学习，以及同伴之间的互动如何影响学习。我也非常期待书中关于“自我效能感”的探讨。一个学生是否相信自己能够成功学习，对其最终的学习成果至关重要。我希望这本书能提供一些实用的方法，帮助我培养学生的自信心和积极的学习态度。同时，书中对“学习动机的内在与外在因素”的分析，也让我充满期待。了解驱动学生学习的根本原因，并学会如何有效利用这些驱动力，是我一直追求的目标。这本书的出现，让我对如何更科学、更有效地进行教学充满了信心，我期望它能为我提供坚实的理论基础和可行的操作指南，帮助我在教育的道路上不断进步，为学生创造更优质的学习体验。

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“Educational Psychology”这个名字，对我来说，不仅仅是一个书名，更是一种承诺——一种承诺，要深入理解学习者的心智世界，并将其转化为更有效的教学实践。我一直认为，教育的本质是引导和激发，而心理学正是实现这一目标的关键。我对书中可能包含的关于“认知发展阶段”的阐述非常期待，例如，不同年龄段的学生在认知能力、思维方式上存在的差异，以及如何根据这些差异来设计教学内容。同时，我也对书中关于“注意力与记忆”的机制分析充满兴趣。如何帮助学生集中注意力，提高记忆效率，是课堂教学中经常面临的挑战，我希望这本书能提供一些科学的解决方案。此外，书中关于“学习策略”的讨论也令我十分好奇。学生掌握有效的学习方法，能够事半功倍，我希望这本书能为我提供一些指导，让我能够教授学生更高效的学习技巧。这本书的出现，为我提供了一个系统学习教育心理学的绝佳机会，我期望它能让我更清晰地认识学习过程中的心理规律，并将其转化为提升教学效果的实际行动。

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这本书的封面上印着“Educational Psychology”，一个我长期以来都非常感兴趣的领域。作为一名正在努力提升教学技能的教育工作者，我对教育心理学的理论如何能够被实际应用到课堂中，以及如何理解和支持学生的学习过程充满了好奇。这本书的标题本身就传递出一种深入探索学生认知、情感和行为如何与教育环境互动的信息，这正是我所需要的。我期待它能提供关于学习动机、认知发展、记忆过程、个体差异以及如何根据这些心理学原理设计更有效的教学策略的见解。此外，我也非常想了解书中是否会探讨课堂管理、师生关系以及如何处理学生的学习困难和情绪问题。我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，更能提供切实可行的建议，帮助我更好地理解我的学生，激发他们的学习潜能，并创造一个更有利于他们成长的学习环境。我特别关注那些能够解释“为什么”和“如何”的章节，因为只有理解了背后的心理机制，我才能更有针对性地调整我的教学方法，真正做到因材施教。这本书给我的第一印象是专业且具有实践指导意义，我迫不及待地想翻开它，开始这场关于教育心理学的探索之旅。

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桑代克

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跟中文本土教材相比，更为细致实用，但略显拖沓。

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桑代克

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跟中文本土教材相比，更为细致实用，但略显拖沓。