我国传统学问,有经学,又有小学。往者,治经学,必兼治小学,小学明,然后经学始可明。训诂学为小学一种,是传统重要学科,乃治古学的门径。本书作者二十多年来,孜孜以求,学问所得,多著为文章,大多发表过。今当闲居,又时值清明,故不揣浅陋,据以梳理,斟酌去取,著为是书,约为八章,由字而词而句而义例,散而述之,综而论之,重在得义。
石云孙,名启钿,今以字行。1931年11月生,安徽当涂人。中共党员,安庆师范学院教授,省优秀教师,曾享受政府津贴,为中国语言学会、中国修辞学会会员,华东修辞学会理事。长期在高校从事语言文字的教学和研究,原安庆师范学院中文系主任、院学报主编。著有《词语的选择》、《训诂得义论》、出版《尔雅翼》点校,合作编著《续经籍籑诂》(副主编)、《汉语语法修辞词典》、《现代汉语修辞学》、《论毛泽东语言艺术》,发表论文80余篇。
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这本书的节奏感是它最大的特点,或者说,是最大的障碍。它不是快节奏的追逐,也不是缓慢的铺陈,而是一种近乎停滞的、凝固的时间感。场景的转换极其缓慢,一个简单的动作,可能需要花费数页的篇幅去细致描摹其每一个细微的动作轨迹和心理波动。这无疑赋予了作品一种强烈的宿命感和压抑感,读者仿佛被困在了那个特定的时空维度里,无法逃脱。对于喜欢那种线性叙事、清晰因果链条的读者来说,这本书无疑是令人沮丧的。我必须承认,有几次我几乎是跳着读完那些过于冗长、重复性极强的段落,只为寻找一点点新的转折,但每次回来,发现时间似乎又回到了原点,那种无力和徒劳感,是阅读过程中感受最深的一部分。
评分读完后留下的是一种近乎哲学层面的困惑感。这本书的语言风格极其考究,充满了古典的韵味和晦涩的典故,仿佛不是写给现代人看的,更像是某个失落文明的残篇。我不得不频繁地查阅背景资料,否则很多关键的意象和比喻都会像隔着一层毛玻璃,看不真切。作者似乎对传统叙事结构抱着一种近乎反叛的态度,情节线索被有意无意地打散,主要人物的命运也悬而未决,结局的处理更是令人费解,留下了太多的开放空间,简直就像是作者中途搁笔,将剩下的部分交给了读者的想象。这种处理方式极大地考验了读者的耐心和理解力,如果期待一个明确的答案或一个圆满的收束,恐怕要大失所望了。它更像是一系列意境的堆叠,而非一个完整故事的构建。
评分这部作品,说实话,初读时颇有些摸不着头脑,仿佛踏入了一片文字构筑的迷宫。作者的叙事手法极其跳跃,场景之间的转换毫无征兆,人物的动机也常常隐晦不明,需要读者反复回味才能捕捉到那么一丝丝的线索。情节的发展像是一团拧巴在一起的麻绳,时而松散得让人昏昏欲睡,时而又骤然收紧,让人喘不过气来。尤其是对于角色的心理描写,那种极度内省和自我矛盾的状态,着实让人感到困惑。我花了很长时间去适应这种独特的节奏和结构,很多时候都在思考,作者究竟想通过这种看似杂乱无章的笔触传达出怎样的深意?它不是那种能让你一口气读完,然后拍案叫绝的作品,更像是一块需要细细打磨、反复把玩的璞玉,每一次触摸,似乎都能发现新的纹理,但也伴随着更多的疑惑。那种疏离感和陌生感贯穿始终,让人既想探究到底,又时常想要放弃。
评分这本书的阅读体验,怎么说呢,就像是乘坐一艘在浓雾中航行的古老船只。作者的笔触细腻到令人发指,对自然环境和瞬间情绪的捕捉极其精准,那些关于光影、气味和声音的描述,几乎能让人身临其境地感受到那种特定的氛围。然而,这种细腻感却与整体剧情的推进形成了鲜明的对比。故事似乎总是在原地打转,人物之间的对话常常是无效的、充满了言外之意的试探,而那些真正推动情节发展的关键信息,却被淹没在冗长而华丽的内心独白中。我甚至一度怀疑,作者关注的重点究竟是故事本身,还是仅仅想借这个故事的框架,来展示其高超的语言驾驭能力。整体感觉是,形式压倒了内容,美感大于实用性。
评分从文本的“质地”来看,这本书给人的感觉是沉重而粗粝的。作者似乎故意避开了所有悦耳和易懂的表达方式,偏爱使用那些在现代语境中已不常用的词汇和句式,使得阅读过程充满了“解码”的艰辛。它不像是在与人交谈,更像是在解读一块布满了裂纹的古碑。每一次理解一个句子,都像是在用力掰开一块坚硬的矿石。这种坚持复古和挑战读者的做法,虽然体现了作者强烈的个人风格和学术深度,但对于寻求轻松阅读体验的读者来说,无疑是一道难以逾越的高墙。它要求读者付出巨大的智力努力去跟上作者的思路,并对这种高强度的智力投入本身感到愉悦,这绝对不是一部大众意义上的畅销书。
评分好朋友送的,当时大三,读得一脸懵逼,希望他日能够重拾
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评分名副其实
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