具體描述
這本深具哲學及啟發意味的著作，是當代心理學大師羅哲斯博士在心理治療與輔導方麵的主要代錶作，也可以說是關於成人之道的一本必要導論。在本書中，他舉齣幾個根本的問題，嚮很多傳統心理學的概念和態度挑戰，譬如：個人成長的意義何在？成長需要在什麼條件下纔有可能？一個人又怎麼能夠協助另一個人？人的創造性是什麼？我們有什麼辦法可以助長人的創造性，除瞭心理學、精神醫學及其他專業的助人工作者和教育工作者之外，凡是關切人格成長的人，都不可不讀。
著者簡介
卡爾・R・羅傑斯(1902－1987)是美國著名心理學傢，人本心理學的創始人。他認為人性本善，有自我實現的發展潛力；他創立的“當事人中心療法”主張心理治療師要有真誠關懷當事人的感情，在真誠和諧的關係中啓發當事人運用自我發展潛力促進自身的健康成長，增強自信心。 羅傑斯的心理療法在當今歐美各國廣泛流行。他認為這一原理也適用於教師與學生、父母與子女以及一般的人與人之間的關係。自20世紀50年代以來，他的影響遍及全世界，而且至今魅力不減。
圖書目錄
2心裡學類召集人序.............................................PAGE_10
3譯序.........................................................PAGE_14
4緻讀者.......................................................PAGE_32
5第一部 說到我自己...........................................PAGE_42
5.1第一章「這就是我」我的專業思想和個人哲學的發展...........PAGE_44
6第二部 我怎能有助於人？.....................................PAGE_74
6.1第二章 關於如何輔助個人成長的一些假設...................PAGE_76
6.2第三章 協助關係的特徵...................................PAGE_86
6.3第四章 我們對於心理治療的客觀知識與主觀知識............PAGE_112
7第三部 成為一個人的過程....................................PAGE_126
7.1第五章 心理治療中可見的一些變化方嚮....................PAGE_128
7.2第六章 「成為一個人」是什麼意思........................PAGE_170
7.3第七章 心理治療的過程觀................................PAGE_190
8第四部 人格的哲學...........................................PAGE_41
8.1第八章 「成為一個如其所是的自我」：一個心理治療者對個人目標的觀點PAGE_236
8.2第九章 治療者心目中的美好人生：做個功能完全發揮的人....PAGE_260
9第五部 逼近事實：研究在心裡治療學中的地位..................PAGE_276
9.1第十章 人，或是科學？一個哲學的疑問....................PAGE_278
9.2第十一章 心理治療中的人格變化..........................PAGE_308
9.3第十二章 以受輔者為中心的治療法及其實徵研究的經緯......PAGE_330
10第六部 對於生活的涵義.....................................PAGE_362
10.1第十三章 有關教學與學習的一些個人見解.................PAGE_364
10.2第十四章 在治療與教育中有意義的學習...................PAGE_370
10.3第十五章 一位參與者所體驗到的「以學生為中心的教學」...PAGE_390
10.4第十六章 以受輔者為中心的治療法對傢庭生活的涵義.......PAGE_410
10.5第十七章 溝通失敗的處理－個人之間，團體之間...........PAGE_426
10.6第十八章 人際關係的一般法則－－一個試驗性的陳述.......PAGE_436
10.7第十九章 創造性之理論的初步...........................PAGE_446
11第七部 行為科學與人.......................................PAGE_460
11.1第二十章 諸行為科學正在茁長中的力量...................PAGE_462
11.2第二十一章 人在行為科學新世界中的地位.................PAGE_488
11.3附錄 卡爾‧羅哲斯的重要著作簡介.......................PAGE_510
11.4索引（英漢對照）.......................................PAGE_514
· · · · · · (收起)
讀後感
“我发现，在我与他人的关系中，试图以一种带着面具的方式行事，维持一种与内心体验不同的表面的东西，毫无帮助，毫无效果。”——罗杰斯《个人形成论》 今天的话题是个体性和社会性的关系。有的人认为个体性越强，则会很强调自我，会越不合群，即社会性越差；而罗杰斯的观点则...
評分最近我很丧：无助、迷茫、羸弱而又有满腔的怒火和委屈无处发泄，最后绝大多数的愤怒都指向了我自己。感觉目前的状态就像走在一条不知道什么时候才能走完的泥泞路面上，每一步走下去都半个脚陷入地面，每迈一步都需要克服巨大的阻力。 到底还需要多久才可以真正成为一个咨询师，...
評分助益性关系形成的促进条件：1.真诚透明2.积极关注3.共情4.无条件接纳 这本书读得我泪流满面，使我感动的原因有很多，第一，被罗杰斯诚恳的态度打动，他的真挚和透明简直让我有种如晤其面的感觉；第二，这确实是我一直想要寻找的书，一个人该如何发展，该如何与这个世界以及其他...
評分 評分两年后作为治疗师重读罗杰斯《个人形成论》。 两年前读的这本书将我引向了自我了解与成长，并进而致力于成为一个专业助人者。当年读完这本书写下了激情澎湃的心得，为我带来了不少共鸣和认可。可是今天在走过了一段不长不短的路之后，回头再来读这本书，感觉平静了许多，客观...
用戶評價
大學圖書館
评分大學圖書館
评分雖說作者行文稍嫌囉唆，本書仍值得一讀。我對心理治療本身興趣不大，但對於作者自心理治療中得齣的人本主義傾嚮頗有興趣，特別是有關於教育的部分，以下是感想。知識傳播時，藉助權威、組織與秩序，是知識增長的權宜之計，我們必須先暫時設下一個節點，以便討論、以便集中精力。權威、組織與秩序的目的，是追尋知識本身，權威、組織與秩序本身不是價值。但現在，僅僅隻為瞭方便討論的權威、組織與秩序竟然反過來妨礙瞭討論本身，緻使教學場所變成瞭權力展示中心。教師自覺或不自覺地預設：我教，你聽；你的想法不重要，我的想法纔重要。這個態度，必然導嚮知識本身不重要——因為，即使你（教師）是博士又如何？在真理麵前我們一樣渺小。你又何德何能膽敢在真理麵前誇稱你比我更接近真理，因此我必須扭麯我的體驗來配閤你？
评分簡明易懂~
评分非常好，淺顯易懂。
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