教学教材 大家来学123(磁带) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海海文音像出版社

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页数:0

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出版时间:1900-01-01

价格:7.0

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isbn号码:9787883947950

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教学教材 大家来学123 (磁带) 【第一卷：基础概念与入门】 第一章：数字世界的初探 本卷旨在为初学者构建一个坚实的基础认知框架，引导读者以轻松愉快的方式步入数字与逻辑的世界。我们摒弃枯燥的理论灌输，转而采用贴近生活的实例和循序渐进的练习，确保学习过程中的参与感和成就感。 1.1 什么是“数”？——从计数到抽象 起源与演变： 探讨人类早期如何通过实物（如手指、石块）进行计数，自然过渡到符号的诞生。 一到十的具象化： 每一数字的引入都配有丰富的图示和生活场景模拟。例如，“1”代表唯一的个体（太阳、月亮），“2”代表配对的事物（眼睛、耳朵）。 数字的排序与基数概念： 明确自然数序列的规则性，理解基数（有多少）和序数（第几个）的区别。 1.2 加法——数字的聚合艺术 核心原理： 将两个或多个数量合并为一个总量的过程。通过实物（如积木、水果）的物理移动来演示“加”的概念。 加法口诀与速算技巧（初级）： 重点介绍“凑十法”的基础应用，并配合磁带中的听力练习，强化对常用加法组合的记忆。 加法与实际问题结合： 模拟购物、分配玩具等场景，让学习者立刻看到数字运算在生活中的实用价值。 1.3 减法——数字的分割与盈余 核心原理： 从一个总量中拿走或去掉一部分，求剩下部分的过程。采用“拿走”和“比多少”两种主要模型进行讲解。 减法口诀与验算： 讲解如何利用加法来检验减法的正确性（加法是减法的逆运算），培养严谨的逻辑思维。 零的概念深化： 明确任何数减去它本身等于零，以及任何数减零等于其本身的重要性。 1.4 基础运算的实践与检验 本章穿插了大量的听力填空和节奏性口令练习，通过磁带的引导，要求学习者在规定的时间内完成特定数量的加减法运算。 错误分析与纠正： 设立常见错误类型专区，例如借位或进位时的理解偏差，并提供针对性的情景修正练习。 --- 【第二卷：形状、测量与初步逻辑】 本卷将学习的触角延伸至数学的几何和量化领域，培养学习者对空间关系和客观世界测量的初步感知能力。 2.1 认识图形——从平面到立体 基础平面图形： 重点解析圆形、方形、三角形的特征（边、角）。通过描摹练习，让学习者亲手感受图形的结构。 立体图形的引入： 介绍长方体、正方体、球体的基本形态，对比它们与平面图形在维度上的差异。 图形的组合与拆分： 学习如何将简单图形组合成复杂图案，以及如何将复杂图形分解为基本单元，锻炼视觉分解能力。 2.2 长度与重量的感知 长度的比较： 引入“长”、“短”、“一样长”的概念。使用非标准单位（如手掌、铅笔长度）进行估算和比较，为后续引入标准单位做铺垫。 重量的感知： 利用天平模型（磁带情景模拟），讲解“重”、“轻”。学习区分不同材质和体积的物体在重量上的差异。 时间概念的初步建立： 认识钟表的基本结构（时针、分针），理解“早晨”、“中午”、“晚上”等时间段的对应关系。 2.3 排序与比较的逻辑深化 大小排序： 不仅是数字大小，还包括物体的大小、高矮的排列。要求学习者能根据给定标准进行多项元素的排序。 对应关系： 建立事物间的“一一对应”关系。例如，每个人对应一顶帽子，或每种水果对应一种颜色。这为集合论和函数思维打下基础。 --- 【第三卷：进阶运算与应用模拟】 本卷着重于将前两卷的知识进行综合运用，特别是在乘法和除法的概念导入方面，采用更具象的“平均分配”和“重复累加”模型。 3.1 乘法——高效的重复累加 概念的引入： 将乘法定义为“相同数量的重复相加”。例如，3个苹果，每堆4个，总数是多少？（$4+4+4$）。 乘法口诀表的听觉记忆： 磁带中包含特别设计的韵律和节奏，帮助学习者迅速记忆和复述基础乘法口诀（如“二得四”、“三五十五”）。 乘法与加法的联系： 明确乘法是加法的简便写法，反之亦然。 3.2 除法——公平的分割 两种核心模型： 1. 等分除（平均分配）： 将总量平均分成若干份，求每份是多少。 2. 包含除（求包含数）： 看总量里能放下多少个特定大小的份数。 余数的概念（初步）： 在等分除不尽的情况下，引入“剩下的”这一概念，理解余数总是小于除数的特性。 3.3 综合应用：简单的应用题训练 本章所有练习均以短小的故事形式呈现，要求学习者首先识别问题中隐藏的运算类型（是加、减、乘还是除），然后选择正确的步骤进行求解。 例如：“小明有5元，妈妈又给了他3元，他现在有多少钱？”（考察加法）或“有12颗糖，平均分给4个小朋友，每人几颗？”（考察除法）。 【学习特色与资源说明】 本教材的配套磁带是学习体验的核心。它提供了清晰、慢速的标准发音示范、大量的互动式问答环节以及专门用于节奏记忆的口诀吟唱。学习者应配合磁带中的指令，进行同步的口头回答和书面练习，以达到听说读写同步提升的目标。本教材致力于将枯燥的数字学习，转化为一场充满探索乐趣的“数数游戏”。

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从设计哲学的角度来审视这本《教学教材 大家来学123(磁带)》，我感到一种强烈的时代错位感，但这种错位感却带来了意想不到的放松。书本的纸张选择了那种会随着时间氧化而略微变黄的低克重纸张，手感粗粝，没有现代印刷品的柔滑感。内页的插图是那种早期石印或凹版印刷的风格，线条简单，色彩极度克制，通常只有黑白或者两到三种平涂色块，完全没有现代教材中那种追求视觉冲击力的“饱和度”。这种设计哲学是极其高效的，它将所有视觉资源都投入到“清晰传递信息”这一个核心目标上，而完全摒弃了任何“娱乐化”的尝试。对我个人而言，当我试图去学习一些新的、需要大量抽象思维的内容时，我发现将这本书放在手边作为一种“视觉锚点”，反而能帮助我抵抗信息过载的诱惑。它像一个提醒，告诉我：复杂的问题，往往可以被简化到最基础的“1、2、3”层面去重新审视。

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这套教材的价值，我认为已经完全超越了其作为“教学工具”的原始定义，它更像是一件具有特定年代印记的文化符号。我仔细观察了磁带外壳上的标签，字体排布工整得有些刻板，生产商的信息非常简陋，甚至找不到一个官方网站的二维码或网址，这本身就构成了一种强烈的反差——在信息爆炸的时代，我们却在手里紧握着一个信息传输极其受限的载体。我尝试着去模仿磁带中的发音练习那些简单的数字词汇，发现那种略带电子失真的声音，与我自己的发音形成了有趣的对话。它教会我的，已经不是“如何数数”，而是“如何倾听”——倾听那种不加修饰的、直接的声音信号。这种体验，是目前任何高清数字音频都无法提供的。它迫使我的耳朵去适应一种低保真的信息流，从而训练了我的专注力和对声音细微变化的捕捉能力，这或许是它带给我最宝贵的、意料之外的“教学成果”。

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我必须承认，我买这套书完全是冲着它的“磁带”属性去的，现在的教育资源太多元化了，但总感觉少了点仪式感。这本《教学教材 大家来学123》恰恰填补了这种空白。它的内容本身，坦白说，对于一个成年学习者来说几乎没有知识增量，它就是最基础的数数和形状识别，读起来比我给自家猫咪做基础指令训练都简单。但它的精妙之处在于“载体”。当磁带播放完毕，磁头回卷时发出的那种独特的机械摩擦声，那种“嘀——”的切换音效，是任何数字格式都无法模拟的。我试着把它作为背景音，在写一些需要高度集中注意力的文字工作时播放。奇怪的是，那种持续、低频的背景噪音，反而起到了类似白噪音的作用，让人心神安定下来。它不是在“教”我东西，它是在“重塑”我的学习环境，让我感觉自己仿佛回到了那个只需要面对最基础的符号和声音的纯真年代，外界的复杂性仿佛都被这盘磁带的物理限制隔绝在外了。

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拿到这套教材的时候，我的第一反应是：这哪里是教材，分明是博物馆里的展品！它的装帧和用材，透着一股子坚固耐用的年代气息，不像现在动不动就用亮面纸张和精装封面，这本教材用的是那种略带磨砂质感的纸板，边缘都已经有些微微卷曲，显然是经历过岁月洗礼的。我最感兴趣的是那盘配套的磁带，我特意找出了我尘封已久的步步高学习机，小心翼翼地把磁带塞进去。伴随着“咔哒”一声轻响和随之而来的轻微的嘶嘶电流声，一段清晰而略显单调的男声开始播放。那声音，标准、平稳，不带任何花哨的情感起伏，仿佛是那个时代教育者最理想的教学范本。它教的不是高深的数学定理，而是最基础的“一、二、三”怎么读，以及和实物一一对应的关系。这种最原始的听觉输入，奇妙地唤醒了我大脑中关于“学习”最早期的记忆回路。现在的教材总是试图用动画、音乐剧的方式来吸引注意力，但这套教材选择的是最直接的、不容置疑的权威灌输，对于追求极简、高效记忆的成年人来说，反而提供了一种难得的“心无旁骛”的机会。

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这本书的封面设计实在有些……朴实得过分了。那种90年代初期的那种略带褪色的米黄色背景，配上几个硕大的、用老式宋体印刷的黑字，简直让人瞬间穿越回了那个磁带播放器还未完全被CD机取代的年代。我买它纯粹是出于怀旧，毕竟现在谁还用磁带听教材啊？但正是这种“过时感”，反而给我带来了一种别样的亲切。我记得小学时，父母就是用这种包装的书来督促我学习的。内容上嘛，从目录来看，这套《教学教材 大家来学123(磁带)》似乎是一套非常基础的启蒙读物，主要针对的是那些刚接触数字和基础概念的孩子。我翻了翻里面的几页试听部分，感觉它的编排逻辑非常线性，缺乏现代教材那种五花八门的互动元素。不过，这种朴素也意味着内容的纯粹性，没有多余的干扰，目标就是让学习者“直奔主题”。磁带本身，我还没舍得拆封，它安静地躺在书本侧面的凹槽里，像一个时间胶囊，等待着我找到一个还能正常工作的老式随身听来开启一段“复古学习”之旅。总的来说，这是一次情怀大于实际用途的购买体验，但对于想要重温那个时代学习氛围的人来说，它绝对是一个值得收藏的物件。

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