圖書標籤:  

喜歡 手舞足蹈兒童舞蹈教學 的讀者還喜歡

自從學習瞭現代舞就刷新瞭對舞蹈的認識，知道雲門舞集有兒童律動課後，就更好奇到底怎麼迴事，這本書為我解惑瞭。法國將兒童韻律教育作為普及性課程，偏重肢體探索和身體律動，讓身體會說話，等孩子大點再選拔齣來走專業發展的路。 兒童舞蹈教育不應該隻注重技巧訓練，思考力、觀察力和肢體運用能力應該同步訓練和發展。這是2005年齣版的書，作者當時在反思颱灣兒童舞蹈教育的問題，放現在的中國大陸也是一樣的。身體律動課程也適閤被禁錮的成人。

自從學習瞭現代舞就刷新瞭對舞蹈的認識，知道雲門舞集有兒童律動課後，就更好奇到底怎麼迴事，這本書為我解惑瞭。法國將兒童韻律教育作為普及性課程，偏重肢體探索和身體律動，讓身體會說話，等孩子大點再選拔齣來走專業發展的路。 兒童舞蹈教育不應該隻注重技巧訓練，思考力、觀察力和肢體運用能力應該同步訓練和發展。這是2005年齣版的書，作者當時在反思颱灣兒童舞蹈教育的問題，放現在的中國大陸也是一樣的。身體律動課程也適閤被禁錮的成人。

自從學習瞭現代舞就刷新瞭對舞蹈的認識，知道雲門舞集有兒童律動課後，就更好奇到底怎麼迴事，這本書為我解惑瞭。法國將兒童韻律教育作為普及性課程，偏重肢體探索和身體律動，讓身體會說話，等孩子大點再選拔齣來走專業發展的路。 兒童舞蹈教育不應該隻注重技巧訓練，思考力、觀察力和肢體運用能力應該同步訓練和發展。這是2005年齣版的書，作者當時在反思颱灣兒童舞蹈教育的問題，放現在的中國大陸也是一樣的。身體律動課程也適閤被禁錮的成人。

自從學習瞭現代舞就刷新瞭對舞蹈的認識，知道雲門舞集有兒童律動課後，就更好奇到底怎麼迴事，這本書為我解惑瞭。法國將兒童韻律教育作為普及性課程，偏重肢體探索和身體律動，讓身體會說話，等孩子大點再選拔齣來走專業發展的路。 兒童舞蹈教育不應該隻注重技巧訓練，思考力、觀察力和肢體運用能力應該同步訓練和發展。這是2005年齣版的書，作者當時在反思颱灣兒童舞蹈教育的問題，放現在的中國大陸也是一樣的。身體律動課程也適閤被禁錮的成人。

自從學習瞭現代舞就刷新瞭對舞蹈的認識，知道雲門舞集有兒童律動課後，就更好奇到底怎麼迴事，這本書為我解惑瞭。法國將兒童韻律教育作為普及性課程，偏重肢體探索和身體律動，讓身體會說話，等孩子大點再選拔齣來走專業發展的路。 兒童舞蹈教育不應該隻注重技巧訓練，思考力、觀察力和肢體運用能力應該同步訓練和發展。這是2005年齣版的書，作者當時在反思颱灣兒童舞蹈教育的問題，放現在的中國大陸也是一樣的。身體律動課程也適閤被禁錮的成人。