具体描述
此書是做文字學的人必讀的書，繞不開的。明白曉暢，又有深度。
作者简介
目录信息
二 汉字的性质
三 汉字的形成和发展
（一）关于汉字形成问题的讨论
（二）汉字发展过程中的主要变化
四 形体的演变（上）：古文字阶段的汉字
（一）商代文字
（二）西周春秋文字
（三）六国文字
（四）秦系文：芋
（五）隶书的形成
五 形体的演变（下）：隶楷阶段的汉字
（一）研究隶楷阶段文字形体的资料
（二）汉代隶书的发展
（三）隶书对篆文字形的改造
（四）汉代的草书
（五）新隶体和早期行书
（六）楷书的形成和发展、草书和行书的演变
六 汉字基本类型的划分
（一）六书说
（二）三书说
（三）不能纳入三书的文字
七 表意字
（一）表意字分类举例
1 抽象字
2 象物字
3 指示字
4 象物字式的象事字
5 会意字
6 变体字
（二）字形在词义研究上的作用
八 形声字
（一）形声字产生的途径
（二）多声和多形
l 多声
2 多形
（三）省声和省形
1 省声
2 省形
（四）形旁和声旁的位置
（五）形旁的表意作用
1 形旁跟字义的关系
2 形旁的代换
（六）声旁的表音作用
1 声旁跟字音的关系
2 声旁和形声字的读音有差异的原因
3 声旁的代换
4 声旁的破坏
（七）声旁跟字义的关系
1 有义的声旁
2 右文说
九 假借
（一）本字与假借
（二）被借字的意义跟假借义有联系的现象
（三）一词借用多字和一字借表多词的现象
（四）跟假借有关的字音问题
（五）语文研究中跟假借有关的儿种错误倾向
1 词义研究方面的错误倾向
2 古籍解读方面的错误倾向
一○ 异体字、同形字、同义换读
（一）异体字
（二）同形字
（三）同义换读
一一 文字的分化和合并
（一）文字的分化和分散文字职务的其他方法
l 文字的分化
2 分散多义字职务的其他方法
3 用不同的字表示同一个词的不同用法的现象
（二）文字的合并
一二 字形跟音义的错综关系
（一）一形多音义
（二）一词多形
1 一词多形现象概况
2 一些有关的术语
A 通用字
B 古今字
C 所谓“异体词”
3 通用字读音问题
一三 汉字的整理和简化
重印后记
· · · · · · (收起)
读后感
拜读完裘锡圭先生大作《文字学概要》 不是一般的艰涩难读，但同时收获也非同一般 读完之后，对汉字的性质、形成、发展、分类、异体同形、分化合并、音义关系、整理简化等，有了重新认识，建立起新的框架体系 书中很多文字虽然难以理解，语句读三四遍也绕不出去的颇多，但全书说...
评分印象中这本书我已经借了三次，三次整整两个月，前两次只能眼见她躺卧书架上到期，虽知其为“汉语言文学专业必读书”之一，但没时间翻，这次我总算没有再蹈前辙，硬是抽空把她看完了。 虽然身为中国人，但我在上大学之前只是单纯得把汉字当“记号字”使用，根本没有体会其神韵，...
评分读罢此书，首先想说的就是：何以不作教材？ 过去，咱们的语文课本虽然有简单地在附录中，提到过造字的几种方法与象形文字的源头性质。可是，知道的那些凤毛麟角无异于盲人摸象。在学习和记忆繁多的汉字，对于中小学生来说是肯定是有负担的，在“不明就里”的情况下...
评分乙类文字大部分似乎仍然如甲类文字一样作为“代表个人或氏族的形象化的图形标记”，两者的分类在于形状上面，虽然也有不同遗址作为彼此的代表，也未必非要把两者从文字或者符号上面分个究竟。 郭沫若《古代文字的辩证的发展》里面引诸如安阳四盘磨兽骨刻文、周彝铭中效父簋等附...
评分读罢此书，首先想说的就是：何以不作教材？ 过去，咱们的语文课本虽然有简单地在附录中，提到过造字的几种方法与象形文字的源头性质。可是，知道的那些凤毛麟角无异于盲人摸象。在学习和记忆繁多的汉字，对于中小学生来说是肯定是有负担的，在“不明就里”的情况下...
用户评价
今天淘书的收获。
评分总坐第一排，王老师语速风驰电掣，课上得紧张刺激，每周那次文字学之后，晚饭都能吃更多。
评分重读。周期性补课。
评分好多年后，终于读完了。。。经典不用说，但概念之间的边界划分还是有模糊之处，这大概既是文字本身说不清道不明的本性使然，也是因为文字学的方法还是纠缠于造字和流变当时的古人的用意，没有彻底地将文字当做独立的自在之物，彻底建基于文字表面呈现的特征，否则很多模棱两可的概念是可以取消的
评分古文字研究的“圣经”
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