总序

译者序言论当代艺术教育的一体化/邢莉常宁生

作者序言/阿瑟・艾夫兰

前言/阿瑟・艾夫兰

第1章艺术教育的社会情境
1 控制系统
2 艺术的社会情境
3 本书写作计划

第2章西方艺术教育的起源
1 古典时期的艺术教育
2 中世纪的艺术教育
3 文艺复兴时代的艺术教育
4 专制主义时代和法兰西学院
5 层蒙时代的艺术教育
6 结语

第3章 视觉艺术与工业革命
1 19世纪改革的根源
2 专业艺术教育
3 综合性大学中的视觉艺术教育
4 结语

第4章 公立学校艺术教育的出现
1 美国公立学校运动
2 欧洲公立学校教授法（教育学）的起源
3 公立学校图书教学的开端
4 裴斯泰洛奇图画教授法在美国的影响
5 工业图画运动
6 结语

第5章 艺术教育中的浪漫理想主义思潮
1 新英格兰超验主义和教育
2 福禄贝尔和幼儿园运动
3 威廉・托里・哈里斯和理想王义
4 拉斯金对艺术教育的影响
5 19世纪美国女性教育中的艺术
6 校园美化和作品赏析
7 结语

第6章 社会达尔文主义和对美的追求
1 世纪之交的美国艺术
2 英国的艺术和手工艺运动
3 科学对教育思想家的影响
4 世纪转折时期的教育运动
5 第一次世养文战前的艺术教学
6 结语

第7章 艺术教育中的表现主义和重建主义思潮
1 两亥世弄大战之间的美国艺术教育
2 进步主义教育运动
3 教授艺术：表现主义思潮
4 教授艺术：重建主义思潮
5 艺术教育在学校中的地位
6 德国的包豪斯学校
7 高等教育中的视觉艺术
8 美国艺术教育综述
9 结语

第8章 第H次世界大战至今的艺术教育
刃 战后美国2术
2 美国高等教育中的艺术
3 进步时代的曙光
4 战时和战后的艺术教育：重建主义思潮
5 战后艺术教育：表现主义思潮
6 冷战对艺术教育的影响
7 艺术教育领域内的竞争趋势：
1965年一1975年
8 对抗性的责任运动和质量问题运动：
1972年一1980年
9 对抗性的卓越运动和批评理论：
20世纪80年代
10 战后艺术教育领域内的革新
11 艺术教育的社会地位
12 结语
13 走向和谐的交融

参考书目

译后记
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