具體描述
《閤作學習教學策略》內容簡介：閤作學習教學策略的研究，不僅使教學實踐更富有成效，而齣丕開拓瞭現代教學研究的新領域，豐富瞭教學互動理淪，創新瞭教學組織形式，凸顯瞭教學的情感功能，建立瞭師生角色的重新科學定位。它在賦予課堂教學更大活力的同時，也給教學論研究和發展注入瞭新的生機和活力。
著者簡介
劉玉靜，女，1976—，山東東營人，教育學博士。現為山東經濟學院副教授、碩士研究生導師，主要從事課程教學論、高等教育研究。目前承擔國傢級課題一項，省部級課題3項，在《高等教育研究》《中國高等教育》《中國教育學刊》發錶學術論文20餘篇；專著《閤作學習的倫理審思》。
高艷，女，1963—，山東濰坊人，現為山東體育學院教授、碩士研究生導師，主要從事課程教學論、成人教育等方麵的研究。目前主持教育部課題1項，省級課題4項，專著2部，在《中國教育學刊》《課程教材教法》發錶學術論文30餘篇。
圖書目錄
第一章 閤作學習概述 第一節 什麼是閤作學習 第二節 閤作學習的基本要素 第三節 閤作學習的基本方法第二章 閤作學習的理論基礎 第一節 幾種有代錶性的觀點 第二節 一種綜閤的觀點第三章 閤作學習的類型和基本理念 第一節 閤作學習的分類 第二節 閤作學習的基本理念第四章 國外閤作學習策略 第一節 國外關於閤作學習的研究概述 第二節 學習小組成績分工法 第三節 共同學習法 第四節 小組調查法 第五節 切塊拼接法 第六節 小組活動競賽法 第七節 結構設計法 第八節 團體促進法第五章 國內閤作學習策略 第一節 國內閤作學習的研究概述 第二節 生生閤作學習教學策略 第三節 師生閤作學習的教學策略 第四節 師師閤作學習教學策略 第五節 全員閤作教學參考文獻後記
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