本书为北京大学用为通选课教材,多所高校选作“新生必读 ”,被《新周刊》评为“我们时代的33本青年书目”之一——“一个大学教师针对学生的种种困惑作出了解答,这样的老师,在今天很稀有了。”
《十九札》是北京大学教授朱青生解答自己的学生提出的关于学习疑问的记录,一共19封。针对的问题集 中于如何遵从科学的规范和办法,完成大学作为理性保证的目标,建构并巩固自己的理性,同时认识并克服科学的局限,成为一个趋向完善的个人。信的写作历时4年,收信或质疑的学生也不固定,数年之间,或已远赴海外求学,或已进入社会工作,大多则至今仍在学校念书。其中很多人最初收信时刚入大学,如今已成为终身愿以学术为业的人。
内容选摘:
社会地位的高低同我的思想程度的高低毫无关系,收入的多寡同我学术工作价值的多寡毫无关系。今天,我踞此教席,我的职守与一个社会上完整的成功者的标准也没有什么关系。也许有一天我会离席而去,正是因为我还在这个席位之上,由于大学作为科学的保证的性质,所以你们才收到这样一封信。这封信不是出自于我一时之意见,而是出自大学中的一个职守的理性的要求。(见《大学的意义和性质》一信)
读先贤书,当知先贤都是向道之人,与你是同路,本应事事相析,多所辨驳,才能同道。所以自己的心胸有定见,每读一书,并非吸收他的思想,而是与他交谈,补充和修正自己的见识、自己的思想。初时可能不习惯,或因浅陋,被先哲们罩盖在下,只有追随之心,再无自见之地,此是历代读书人多,得道者稀的心病。切不可有一日自己不思想!切不可有一时随顺他说!开始时,要读得慢,先读一个意思,前思后想,所以精读法不仅是做学问的方法,也是求道的门径。(见《关于思考阅读》一信)
在知识日益爆炸性地增长时,在网络改变了知识的传输方式时,不只是教师,任何人都难于在知识的占有上保持优势,甚至不能驾驭知识。这时,更大的危机发生了,知识正在毁灭人性! 因为人们在知识爆炸中已经丧失了作为人的信心。教师,重新被要求承担责任,他要在巨大的知识之中培养学生自我建树个人知识结构(参见《关于思考阅读》一信),鼓励学生,并帮他树立起信心,在这信息泛滥的茫茫大海上找到一条能够建立自己幸福地度过一生的航道。这就是对教师的最高要求——幸福的灯。(见《关于教师》一信)
朱青生,1957年生于镇江,毕业于南京师范大学美术系,后获得中央美术学院美术史系硕士、海德堡大学美术史研究所博士。1985年—1987年任教于中央美院,1987年任教于北京大学至今。
对朱青生 《十九札》简评 —积累学问,追溯渊源 资料卡片等等 我是很偶然 在2011年国庆期间,从 老陶手里 要到 朱青生 《十九札》的小册子。先前,我还是 仔细 看过 有关读书方法 的《如何阅读一本书》《越读者》,觉得自己的方式还好。 但是此书作者,作为...
评分朱先生的艺术史在北大本科算是一景的,几百个人的大教室常常坐着满满的人,有本科的,研究部的,有北大的,也有外校的,还有些花白头发的老爷爷也常来旁听。 朱先生上课每学期都不大相同,可以一个学期讲现代艺术,也有一个学期都讲文艺复兴;按朱老师的话,这是让...
评分听到这本书的名字很久了,最近几天才看。最先看朱先生的作品是关于门神的研究,《十九札》中展示了一个作为师者的朱先生的形象。 朱先生在书中所写的内容,如同其中一文中提到的,是中学应该学的。可惜,需要到北大这样的环境才能补课!让人叹息。对于不能亲炙朱先生教诲的学生...
评分朱青生是师中典范。冷静的文字背后是火样的激情。一个以友朋身份娓娓道来学术的真昧的教师是中国罕见的。加上他训练有素(海德堡出身)的思维,再加上他绝佳的语言想象力,同类的短篇引论中,无出其右。 朱青生先生自始至终对自己的知识人身份有着高度的自觉。不谄媚,不妄语...
评分《十九札》是十九封关于学术规范和方法的信,是北大教授朱青生解答自己的学生提出的关于学习疑问的记录。针对的问题集中于如何遵从科学的规范和办法,完成大学作为理性保证的目标,建构并巩固自己的理性,同时认识并克服科学的局限,成为一个趋向完善的人。 初读此书在16年夏天...
读书卡片看来必须是要做了
评分1.别人在本科阶段就已经完成我可能在研究生阶段也玩不成的,于学识积累非常重要的工作;且早已开始追求真理 2.值得反复研读,于研究生生活大有裨益。
评分内容多是涉及学术规范和方法,对于我这种在本科四年从无涉足学术的学生而言,阅读起来有点“生硬”,同时也少了点“乐趣”。然而文章确实写得好,文笔流畅,洋溢着“书生”气息。从中我感受到了学者的气质,无论是做学术还是为人。
评分又是重新出版的,Shit,薄薄的一本,居然定价19,站着5分钟就能翻完!
评分又是重新出版的,Shit,薄薄的一本,居然定价19,站着5分钟就能翻完!
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