具體描述
《語文素養和語文教師的素養》主要內容簡介：語文教學中難題重重，這已是不爭的事實。如何化解難題，尋找剋服睏難的途徑與方法，以有效提高語文教學質量，也是眾說紛紜，各執一辭，許多從事教學實踐的教師常處於惶恐不安與萬般無奈之中，前行的步履十分艱難。他們衷心期盼從事理論研究的高校老師眼睛嚮下，深入教學第一綫，傾聽從教者的心聲，瞭解語文課堂教學的利弊得失，提齣具體、中肯的批評和意見，指引改進的方嚮與措施。《語文素養和語文教師的素養》這本書就是王意如老師廣泛接觸中學語文教師、長期從事教師教育，把發現的一些帶有普遍意義的問題提升到一定的理論高度加以闡述的産物。觀點清晰，材料鮮活生動，貼近基礎教育的教情、學情，給人以啓迪。
著者簡介
圖書目錄
序第一編 語文素養 第一章 什麼是語文 第一節 語文的定義 一、語文的來曆 二、語文是個可以多重兩分的復閤概念 三、語文是對語言文字的學習 第二節 語文和語文課程 一、政策文件 二、課程設置 三、教材編寫 四、課程內容 五、教學方式 六、教育評價 第二章 什麼是語文素養 第一節 口頭語言的接受能力 一、完成信號轉換，建立基本的溝通渠道 二、準確捕捉口頭語言所發齣的信息 三、領會言外之意，作齣正確反應 第二節 口頭語言的錶達能力 一、口頭語言錶達的要求 二、口頭語言錶達的種類 第三節 書麵語言的接受能力 一、接受文字符號 二、接受由文字符號組成的文件 第四節 書麵語言的錶達能力 一、書寫能力 二、一般文字錶達 三、特殊文字錶達第二編 語文教師的素養 第一章 語文教師的理論修為 第一節 理論修為的意義 一、理論是一種知識儲備 二、理論是教學行為的理性支點 第二節 理論修為的方法 一、積纍 二、思考 三、學習 第二章 語文教師的科研能力 第一節 教學科研的基本內容 一、宏觀教學層麵 二、聽說讀寫訓練 三、文章體裁 四、思維訓練 五、審美教育 六、現代教育技術和流行文化 七、特殊性 八、測試與評估 九、教師發展和教材編寫 十、其他 第二節 教學科研的基本方法 一、數據統計法 二、比較研究法 三、調查研究法 四、經驗總結法 五、理論研究法 六、反思實驗法 七、行動研究法 八、案例研究法 第三節 教學科研的基本能力 一、發現問題的能力 二、搜集材料的能力 三、邏輯思維的能力 第三章 語文教師的教學水平 第一節 實踐和理論的關係 一、理論來源於實踐 二、理論指導實踐 第二節 教學水平的體現 一、正確的教育理念 二、過硬的教學基本功 三、獨特的教學風格 第四章 語文教師的文學品質 第一節 文學品質的必要性 一、文學是什麼 二、文學與語文教育 第二節 文學品質的具體錶現 一、文學情感 二、文學鑒賞能力 第三節 教科研習用文體的寫作 一、開題報告 二、實驗報告 三、調查報告 四、專題論文結語參考書目
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