具体描述
《今天怎样做班主任:点评100个典型案例》内容简介：今天怎样做班主任？这个问题首先是从“今天”两个字引发的，因为如今的学生越来越难办了，如今的家长也越来越不对劲了。老班主任吃了一惊又一惊，然后问：如今的学生怎么了？如今的家长怎么了？新班主任一进教室就感觉“怎么和我们上学的时候不一样了”，有的还没上任就先害怕起来了。教师当班主任的积极性降低了。
你常常会遇到这种孩子，几乎一事无成，却自我感觉良好。教师和家长用忧虑的眼神看着他，他反而说你们这些大人真傻。“你们着什么急？我将来一定能行！我相信我自己！”教师和家长根据切身经验，怀疑他是吹牛，可又不敢轻易批评他，生怕违反了所谓“赏识教育”的原则。根据这种原则，教师和家长必须坚持不懈地向学生伸大拇指，嘴里不停地念叨“你行你行你真行”“你棒你棒你真棒”。现在好了，学生自己往自己身上落实这个原则了。用不着你赏识，他自己赏识自己了。他的大拇指随时放在胸前，挡住了教师和家长的一切质疑。大拇指真有用啊！
作者简介
王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。
经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。
多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。
目录信息
第一辑 班主任如何提高专业水平
1.我国班主任工作的病灶在哪里
2.班主任专业水平的三个层次
3.班主任专业培训中存在的问题
4.探寻班主任专业成长的路径
5.提高班主任专业素质不能光靠“激励”
6.“激情”不是班主任专业素质的主要内容
7.专业研究不是修辞术
8.创新不是贴标签
9.班主任应如何读书
10.班主任的专业兴趣
第二辑 班主任的作用有多大
1.班主任的作用有多大
2.先天遗传与后天教育
3.“三岁看大，七岁看老”有没有道理
4.孩子越小，因材施教越困难
5.注意学生问题的生理原因
6.教育成功的两个层次
7.班主任是不是人生导师
8.如何提高一个好学生
9.“您有没有遇到过您教育不了的学生？”
10.班主任与警察
11.反对“责任无边”论
第三辑 班主任应该怎样思考
1.理清自己的思路
2.学会质疑自己想法的逻辑前提
3.学会展开思路
4.学会提问
5.学会探究式思考
6.面对出乎意料的事情
7.客观环境与主观努力
8.爱与尊重
9.为什么考试教师着急，学生反而悠闲
10.学会思考——没有秘诀，没有捷径
第四辑 班主任应具备什么样的心态
1.班主任为何产生“职业倦怠”
2.天助自助者
3.班主任不要像个弱者
4.班主任压力大，怎么办
5.减负主要靠科学
6.发火之前先问个究竟
7.我很顺利，为什么却心绪不宁
第五辑 班主任如何应对学校管理
1.班主任如何应对学校的形式主义
2.班主任如何应对学校的各种活动
3.领导说，不看过程，只看结果
4.您怎么看“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话
5.学校让学生评价老师
6.学校要求学生背着《百家姓》走出校门
7.学校要给学生处分
8.学困生可以互换班级吗
第六辑 班主任如何与家长打交道
1.总想让孩子当小干部的家长
2.请不来的家长
3.想为孩子报仇的家长
4.醉汉家长
5.现在的家长是否要求老师多了，要求孩子少了
第七辑 班级秩序建设
1.怎样观察班风
2.班风形成的基础是什么
3.怎样带低分班
4.班级女生比例过大，怎么带
5.怎样使课堂安静下来
6.怎样处理群体性同学矛盾(1)
7.怎样处理群体性同学矛盾(2)
8.没收学生物品
9.怎样填写通知书
第八辑 班级学风建设
1.培养良好学习态度的策略
2.厌学的实质：退出竞争
3.应试能力与整体素质
4.知识有办法教，能力无法教
5.如何激发学生的学习意愿(1)
6.如何激发学生的学习意愿(2)
7.我看课业负担
8.男生学习不努力，是不是因为压力不够
9.为什么这个“优生”成绩不断下降
第九辑 问题生教育
1.孩子们的新招数——隐私权扩大化
2.孩子们的新招数——自我“绑架”
3.孩子们的新招数——张扬“伪个性”
4.孩子们的新招数——泡沫“自信”
5.师生冲突(1)
6.师生冲突(2)
7.这种态度算是“嚣张”吗
8.打拳的学生
9.打架的学生
10.接下茬的学生
11.离家出走的学生
12.闹转学的学生
13.早恋的两个班干部
14.拿同学文具的小学生
15.偷拿悠悠球的小学生
16.偷拿同学钱的中学生
17.缠上老师的学生
18.内向的学生
19.“滚刀肉”型的学生
20.网童
21.留长发的学生
22.欺骗老师的“好学生”
23.故作“自我”的学生
24.教师“惹不起”的学生
25.富家子弟
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
《今天怎样做班主任》这个书名，传递给我一种非常实用的信息，那就是它不仅仅是一本理论性的著作，更是一本能够指导我们实际操作的书。作为一名在教育一线摸爬滚打多年的班主任，我深知理论与实践之间的差距，很多时候，我们学习了先进的教育理念，但在实际操作中却遇到了重重困难，不知道如何将这些理念落地。因此，我非常期待这本书能够提供具体的、可操作的步骤和方法，能够告诉我，在日常的班级管理中，我应该注意哪些细节，应该采取哪些措施，才能更有效地解决问题。我希望书中能够包含一些经典案例分析，让我能够从中学习到别人是如何处理类似情况的，也希望它能提供一些万能的“公式”或者“模板”，让我能够根据实际情况进行调整和运用。更重要的是，我希望这本书能够帮助我建立起一套完整的班主任工作体系，让我能够有条不紊地开展工作，而不是被各种琐碎的事情牵着鼻子走。这本书，就像一个经验丰富的向导，指引我在班主任的道路上，能够更自信、更从容地前行，找到属于自己的教育智慧。
评分《今天怎样做班主任》的书名，让我感受到一种与时俱进的教育气息。我知道，时代在变，学生也在变，我们作为教育者，也需要不断地更新自己的教育理念和方法。这本书的标题，似乎在暗示着它能够帮助我解决当下班主任工作中遇到的新问题，迎接新的挑战。我期待书中能够探讨一些与当前学生群体特点相关的话题，比如如何引导他们在数字时代保持专注，如何帮助他们应对网络世界的复杂信息，如何培养他们的创新精神和批判性思维。我更希望它能提供一些创新的教育方式，打破传统的思维模式，用更灵活、更有趣的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。作为一名班主任，我深知自己肩负着重要的责任，不仅仅是传授知识，更是塑造人格。我希望通过阅读这本书，能够获得更多前沿的教育理念和实践经验，从而更好地适应时代的需要，成为一名能够跟上时代步伐的优秀班主任，为培养适应未来社会需求的新一代贡献自己的力量。
评分拿到《今天怎样做班主任》这本书，我第一反应就是，它是否能解答我心中那些关于“为什么”和“如何做”的疑问。作为一名从教不久的班主任，我常常在面对学生时感到力不从心，尤其是当孩子们出现各种各样的问题时，比如学习上的懈怠、人际关系上的冲突、或是情绪上的波动，我总觉得自己的处理方式不够成熟，不够有效。这本书的书名，恰恰触及了我的痛点，它承诺的是“今天”就能做的事情，意味着它提供的是即时、可操作的方法，而不是空泛的理论。我渴望从中找到能够立刻运用到实际教学中的技巧，比如如何更有效地与学生沟通，如何处理班级里的突发事件，如何激发学生的学习动力，如何培养他们良好的行为习惯。我更希望这本书能够帮助我理解学生们的内心世界，明白他们行为背后的原因，从而能够更具同理心地去引导和教育他们。我相信，每一个优秀的班主任背后，都有着一套自己独特的教育哲学和实践方法，而我，正渴望在这本书中找到可以借鉴的宝藏，学习那些前辈们积累的智慧和经验，让我在成为一名优秀班主任的道路上少走弯路，更早地找到属于自己的节奏和风格。
评分拿到《今天怎样做班主任》这本书，我 immediately feel its relevance to my daily work. As a homeroom teacher, I'm constantly grappling with how to effectively manage my class and guide my students' growth. The title itself speaks volumes, suggesting a focus on actionable strategies and immediate application. I'm eager to discover practical advice on how to foster a positive and collaborative classroom environment, how to motivate students to achieve their best, and how to address the diverse needs and challenges that each student presents. I hope to find insights into building strong relationships with my students, understanding their individual strengths and weaknesses, and providing them with the support and encouragement they need to thrive. This book, I believe, will serve as an invaluable resource, offering me the wisdom and practical tools to navigate the complexities of being a homeroom teacher and to make a meaningful impact on my students' lives.
评分在我看来，《今天怎样做班主任》这个书名，暗示着一种持续的、动态的教育过程，它不仅仅是关于“如何成为”班主任，更是关于“如何持续做好”班主任。我们知道，每个班级、每个学生都是不同的，每天面临的情况也千变万化，因此，班主任的工作从来都不是一成不变的。我期待这本书能够提供一种灵活的、适应性强的教育理念和方法，能够帮助我在不同的情境下，做出最恰当的判断和选择。我希望它能教会我如何去洞察学生的情绪变化，如何去捕捉他们内心深处的需求，如何在关键时刻给予他们恰当的引导和支持。更重要的是，我希望这本书能够帮助我建立一种积极的心态，去拥抱教育过程中的挑战和不确定性，从中不断学习和成长，而不是被困难打倒。我期待书中能够分享一些关于建立良好师生关系、促进学生全面发展的宝贵经验，让我能够成为学生们值得信赖的引路人，陪伴他们健康快乐地成长。这本书，对我来说，不只是一本书，更像是一个随时可以翻阅的“工具箱”，为我提供源源不断的能量和智慧。
评分这本书的书名，初初拿到时，我便被它深深吸引。《今天怎样做班主任》，多么实在，又多么直击痛点。作为一个尚在摸索中的年轻班主任，我常常在日复一日的琐碎事务中感到迷茫，不知如何才能真正走到学生的心坎里，如何才能在他们成长道路上留下积极而有意义的印记。这本书的标题，就像一盏明灯，预示着它将为我提供具体的指导和切实的帮助，让我不再孤单地摸索。我迫切地想知道，如何在纷繁复杂的学生管理中找到最优的路径，如何在教育的海洋中驾驭好班主任这艘船，更重要的是，如何才能让“班主任”这个角色，不再仅仅是一种工作，而是一种能够触动生命、改变人生的力量。我想象着书中会充斥着鲜活的案例，有成功时的喜悦，也有挫折时的反思，更会有那些不为人知的、充满智慧的教育策略。我期待它能告诉我，今天，面对一群充满活力的、也充满个性的孩子们，我该如何下笔，去描绘他们成长的蓝图；我该如何落子，去引导他们走向更广阔的天地。这本书，不仅仅是书名吸引了我，更是一种对自我提升的渴望，一种对教育初心的坚守，让我对接下来的阅读充满了期待，仿佛看到了一个更为清晰、更为有力的班主任之路在我眼前徐徐展开。
评分《今天怎样做班主任》这本书的书名，让我眼前一亮，仿佛它正是一本为我量身定做的指南。作为一名班主任，我时常在思考，如何在复杂多变的教育环境中，找到最适合自己、也最适合学生的方法。我迫切地希望这本书能够提供一些关于如何建立高效的班级管理机制的实用建议，如何有效地与学生进行情感沟通，如何激发学生的学习兴趣和内在驱动力，以及如何帮助他们应对学业和生活中的各种挑战。我更希望它能够帮助我理解学生的心理特点，掌握与不同类型学生打交道的技巧，并且在处理班级事务时，能够更加游刃有余。这本书，对我而言，不仅仅是一本职业读物，更是一种精神的指引，它将陪伴我一起探索班主任工作的意义，共同成长，让每一个“今天”，都成为教育的精彩篇章。
评分《今天怎样做班主任》这个名字，给我一种很踏实的感觉，仿佛它能提供一套清晰的行动指南，帮助我解决日常工作中遇到的各种实际问题。作为一名班主任，我每天都要面对各种各样的情况，从学生的学习状态到他们的生活习惯，从班级的整体氛围到个别学生的心理问题，都需要我去关注和处理。我希望这本书能够提供一些具体的、可复制的方法，比如如何组织有效的班会活动，如何与家长进行沟通，如何制定班级公约，以及如何在学生遇到困难时给予恰当的帮助和支持。我更希望它能够帮助我建立一种更积极、更具建设性的师生关系，让学生们愿意与我分享他们的烦恼和快乐，让我能够成为他们成长道路上的良师益友。这本书，对我来说，不只是理论的灌输，更是实践的指导，它将是我在班主任工作道路上的一个重要支撑，帮助我不断提升自己的能力，成为一名更优秀的教育者。
评分《今天怎样做班主任》这个书名，传递出一种“脚踏实地”的教育智慧。它让我联想到，班主任的工作，其实就是由无数个“今天”组成的，每一个今天，我们都在与一群鲜活的生命互动，都在影响着他们的现在和未来。我期待这本书能够深入探讨如何把握好每一个“今天”，如何在日常的教学和管理中，融入更具人文关怀的教育理念。我希望它能提供一些关于如何发掘学生潜能、培养他们独立思考能力和解决问题能力的方法，同时也希望它能指导我如何处理好学生之间的关系，如何引导他们形成良好的价值观和健全的人格。我更想知道，如何才能在繁忙的工作中，找到平衡，保持自己的教育热情，不被日常的琐碎磨灭初心。这本书，就像一个经验丰富的同行者，与我分享他在无数个“今天”里的感悟和收获，让我能够从他的经验中汲取养分，不断提升自己，成为一个真正懂得如何“做班主任”的人。
评分拿到《今天今天怎样做班主任》这本书，我的脑海中立刻浮现出无数个我在工作中遇到的真实场景。那些孩子们的笑脸，那些偶尔的愁眉苦脸，那些课堂上的活跃，那些课下的沉默，都让我思考：我今天做得够不够好？我今天能做得更好吗？这本书的书名，恰恰触及了这种“当下感”和“可能性”，它暗示着，班主任的工作并非一成不变，而是需要我们每天去思考、去实践、去调整。我渴望这本书能够提供一些关于如何激发学生内在动力的具体策略，如何在班级中营造积极向上、互助友爱的氛围，如何帮助学生认识自己的优点和缺点，并鼓励他们不断进步。我希望书中能够包含一些能够引起我共鸣的真实故事，让我感受到教育的力量，也希望它能提供一些具体的、可操作的指导，帮助我更好地处理班级中出现的各种复杂情况，比如学生之间的矛盾、学业上的困难、或者是家庭教育的影响。这本书，对我而言，就像是一本“班主任操作手册”，帮助我在每一次与学生的互动中，都能做出更明智、更有效的选择，让今天的努力，成为明天更好的基石。
评分语言干脆直接，不矫情。理性。可能让很多爱心泛滥型的老师不舒服。但必须明白，学校的能力有限，老师尤其是班主任的作用更有限，工作中要明白该负责什么，哪些是不能也管不了的。本书有助明晰工作界限，理清工作思路。
评分王老师水平很高，但这本书诚意一般。
评分非常坦率、一语中的的老师。期待讲座。
评分王老师水平很高，但这本书诚意一般。
评分王老师水平很高，但这本书诚意一般。
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