具體描述
《守護兒童的天性:潘文彬講作文》中，作者正視“習作難寫，難寫習作”“習作難教，難教習作”的現實，追問“習作是什麼”“習作為瞭什麼”，並努力通過自己的教學實踐探尋習作的本然。他認為習作是一種生命的對話，是流淌著兒童智慧的溪流；他認為模仿可以汲取錶達的智慧，先作“依樣畫葫蘆”的“葫蘆文”也可以逐步走嚮創作；他提齣應該勞於讀書，逸於作文，當孩子手不釋捲、腹有詩書、胸藏萬匯的時候，習作就會變得簡單容易起來；他強調習作要喚醒童心、嗬護童趣，要放飛想象，讓童心飛揚；同時，他還鼓吹命題作文存在的必要性，並結閤教材介紹瞭如何指導學生完成命題作文。讀罷書稿，可以清晰感受到書中錶達的核心意思是自由與安全。
著者簡介
潘文彬 江蘇省語文特級教師，中學高級教師，國傢級骨乾教師。國傢課程標準小學語文實驗教科書編委。現任南京市南湖第一小學副校長。先後獲得“全國優秀教師”“江蘇省優秀教育工作者”“南京市勞動模範”“南京市優秀教育工作者”“南京市語文學科帶頭人”“南京市優秀青年教師”等榮譽稱號。多年來，一直緻力於小學語文教學研究，形成瞭匠動而實在的教學風格。筆耕不輟，先後在《中小學教師培訓》《語文教學通訊》等刊物上發錶教學論文100餘篇，齣版專著《走在語文路上》《潘文彬講語文》。2004年5月，《江蘇教育》以《南湖一小的語文教學M4》為題，嚮全國推介潘文彬及其團隊的成長事跡；2006年9月6日，《中國教師報》在頭版以《一個好漢三個幫，團隊的力量有多大?》為題，再次嚮全國宣傳潘文彬的成長經曆；《語文教學通訊》2006年第11期將其做為封麵人物；2009年12月，《小學語文教學人物》推齣潘文彬語文教學研究成果專輯。
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天性之善不當在教育中泯滅。。。
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