Investigating Pragmatics in Foreign Language Learning, Teaching and Testing pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Multilingual Matters

作者:Soler, Eva Alcon (EDT)/ Martinez-Flor, Alicia (EDT)

出品人:

页数:260

译者:

出版时间:2008-8-15

价格:USD 54.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781847690845

丛书系列:

图书标签:

• Pragmatics
• Foreign Language Learning
• Language Teaching
• Language Testing
• Interlanguage Pragmatics
• Second Language Acquisition
• Applied Linguistics
• Discourse Analysis
• Communication Strategies
• Cross-cultural Communication

《语言的边界：语用在二语习得、教学与评估中的探索》 本书深入剖析了语用能力在非母语学习者掌握一门新语言过程中的核心地位。它并非仅仅关注语法规则或词汇量的积累，而是将目光投向语言的实际运用，即学习者如何在真实的社交互动中理解和生成恰当、得体的语言。从学习者的视角出发，本书细致探讨了他们习得语用知识的复杂路径，包括对文化语境、社交规范、隐含意义的感知与内化过程，以及在跨文化交际中可能遇到的挑战与策略。 在教学层面，本书为教师提供了基于语用学原理的创新教学方法。它强调将语用技能的培养融入日常课堂活动，通过设计贴近真实语境的任务，引导学生主动观察、模仿和练习得体的语言行为。例如，如何在不同社交场合选择合适的问候语、请求方式，如何理解委婉语和言外之意，以及如何避免语用失误造成的沟通障碍。本书详细阐述了如何通过情景模拟、角色扮演、案例分析等多样化的教学手段，有效地提升学习者的语用意识和语用表现。 在评估领域，本书提出了对传统语言测试的审视与革新。传统的语言测试往往侧重于对语言形式的掌握，而对语用能力的评估则相对薄弱。本书主张开发更具生态效度的评估工具，能够真实反映学习者在实际交流中的语用表现。这包括设计能够考察语用推理、语用策略选择以及跨文化语用适应性的测试任务，并探讨如何对这些复杂的语言行为进行科学、可靠的评估。通过对语用在二语学习各个环节的全面审视，本书旨在为语言教育工作者、研究者以及广大二语学习者提供一套更为完整和前沿的理论框架与实践指导，最终促进学习者真正实现流畅、得体且富有成效的跨文化交流。

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这本书的标题结构暗示了一种“三位一体”的研究范式，即语用学如何渗透到学习、教学和测试这三个核心环节中，这本身就是一种高级的整合性视角。我关注的重点在于这种整合是否能产生新的、可被验证的理论模型。很多研究者会孤立地研究教学或测试，但语用能力的有效性最终必须在真实的“学习”过程中得到体现。我非常希望看到作者提出一个闭环模型，展示如何根据学习过程中的观察结果来修正教学策略，并相应地调整测试标准，从而形成一个相互促进的系统。如果书中能展示一套如何利用最新的技术工具（例如在线协作平台或AI驱动的反馈系统）来捕捉和训练语用技能的创新方法，那这本书无疑具有很强的时代前沿性。对我而言，一本好的专业书籍，应当是能引发一场关于学科范式转变的讨论，而非仅仅是对现有知识的总结。

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作为一名长期关注外语学习过程的观察者，我个人对于“学习者视角”（Learner Perspective）的探讨尤为关注。语用学习是一个高度个体化的过程，受学习者动机、焦虑水平以及自我监控能力等多种心理因素影响。这本书如果能提供一些关于学习者在语用习得过程中所经历的认知挣扎和策略使用的实证数据，那将极大地丰富我们对习得机制的理解。我设想它可能包含一些对学习者口语或写作样本的深入质性分析，揭示他们在面对特定语用挑战时，是如何进行“语用推断”（Pragmatic Inference）的。如果作者能够结合认知负荷理论或其他学习理论来解释为什么某些语用规则难以内化，而不是简单地归咎于“不够努力”，那这本书的学术贡献就将提升一个台阶。我期待看到对学习者“语用敏感度”培养的系统性研究。

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从整体的学术基调来看，这本书似乎试图构建一个连接理论前沿与一线实践的桥梁，这一点非常符合当前外语教育发展的趋势。当今的学习者需要的不再是只会背诵词汇和语法规则的“语言机器”，而是能够灵活应对复杂社交场景的沟通者。因此，我对书中关于“教学法”（Teaching Methodology）的论述抱有极高的期待。我希望它能展示一些超越传统角色扮演的、更具情境真实性和认知负荷的教学活动设计。比如，它是否探讨了“语用输入”（Pragmatic Input）的有效组织方式？教师应该如何选择和呈现那些富有语用信息的真实语料，才能最大化地促进学生的语用习得？更深一层，如果书中能触及不同外语学习者的母语语用干扰（L1 Pragmatic Interference）的识别与修正，那将是一个非常深刻的切入点。这种对教学过程的细致解剖，远比单纯的理论堆砌来得有力量。

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这本书的封面设计着实引人注目，色彩搭配沉稳又不失活力，那种深入探讨语言实践的厚重感扑面而来。我最近一直在寻找一本能真正触及“语用学”核心，并将之与外语教学实践紧密结合的著作。很多教材和理论书籍往往将语用学概念化为枯燥的章节，读者读完后仍然觉得难以在真实的教学场景中落地。但这本书的结构和似乎暗示了一种更为精细化的处理方式。我尤其期待它能在处理不同文化背景下的语用失误（Pragmatic Failures）时，提供一些具体且可操作的教学策略，而非仅仅停留在理论层面。如果它能深入分析学习者在不同交际任务中，如何从“语言知识”成功过渡到“交际能力”，那无疑是一本极具价值的工具书。我希望它不仅仅是描述现象，更能提供一套系统性的评估和干预框架，帮助教师识别和解决那些隐藏在语法错误之下的深层语用障碍。对于那些致力于提升学生跨文化交际素养的教育工作者来说，这种深度探究是至关重要的。

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翻开目录时，我注意到它似乎没有采用传统的“概述-分类-应用”的线性结构，反而更倾向于一种案例驱动的叙事方式，这让我感到非常兴奋。我一直认为，语用学只有在具体的教学或测试情境中才能真正“活”起来。我很好奇它如何处理“测试”（Testing）这一维度，因为语用能力的评估历来是外语教学领域的一大难题。传统测试往往侧重于可量化的语言成分，而对于语用得体性（Pragmatic Appropriateness）的捕捉则显得力不从心。我期望看到作者引入一些创新的、基于真实任务的评估工具或量表，比如通过微观任务分析（Micro-task analysis）来解析教师在课堂上如何引导和反馈学生的语用表现。如果这本书能够为我们提供一套既科学严谨又易于实施的语用评估体系，那么它将彻底改变我们对“外语熟练度”的定义。对于正在进行课程设计或考试标准制定的研究者来说，这部分的价值是无法估量的。

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