具体描述
《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)》重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。
幼儿的思维是有价值的、珍贵的，幼儿是有能力的思考者和学习者，这一事实必须被充分认识且受到尊重。幼儿的早期图式可以构成幼儿经验的基础，这些经验可以进一步发展，成为幼儿更为复杂的经验和思维成果。
我们深知，幼儿自身才是教育的根本。教育工作者应追随幼儿的“图式”来发展他们的思维，了解他们的学习方式，为其提供大量的学习机会，思考为他们提供什么样的课程。《读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第3版)》的基本理念是：一个以学习者为中心、以人为本的课程必须对幼儿的思维给予应有的尊重，这样的课程将为幼儿应对未来不可避免的挑战做最有成效的准备。
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用户评价
说实话，我抱着一种怀疑的态度开始阅读这本关于幼儿心智的书籍，因为市面上这类读物太多，很多都流于表面，无非是讲些“多陪陪孩子”、“多鼓励孩子”之类的老生常谈。然而，《读懂幼儿的思维》展现出的那种深刻的洞察力，彻底颠覆了我的看法。这本书的结构安排非常巧妙，它并非线性地介绍年龄阶段，而是聚焦于几个核心的认知误区，比如“自我中心主义”的展现形式。作者没有简单地指责孩子自私，而是将其置于发展的必然阶段去考察，解释了为什么在三四岁的孩子眼中，世界似乎就是围绕着他们自身运转的。这一点对我触动很大，它让我反思自己过去对孩子不耐烦态度的根源——原来是我用成人的逻辑去苛求一个尚未发育成熟的大脑。书中对“具体形象思维”的阐述尤为精彩，当孩子无法理解抽象概念如“明天”或“公平”时，他们需要的是看得见、摸得着的实例。我尤其欣赏作者在每一章末尾设置的“实践反思区”，它强迫读者停下来，思考如何将理论应用到自己孩子的具体情境中去，这使得这本书从一本理论读物，变成了一本实操手册。
评分这本《读懂幼儿的思维》真是让我大开眼界，简直是为所有对儿童心理学感兴趣的家长和教育工作者量身打造的宝典。作者的叙述方式非常细腻，他没有堆砌那些晦涩难懂的专业术语，而是通过大量生动、贴近日常生活的案例，将幼儿那些看似天马行空的内心世界层层剥开。我记得书中有一段描述孩子在玩积木时，那种全神贯注、似乎在构建一个宏大宇宙的专注力，让我不禁回想起我女儿小时候的模样。作者深入探讨了“前运算阶段”的思维特点，特别是他们那种“泛灵论”的倾向——把所有会动的东西都看作有生命的。一开始我还觉得这有点幼稚可笑，但读完作者的分析，我才明白这其实是孩子在尝试理解和掌控他们周围复杂世界的一种重要认知方式。书中对于如何回应孩子那些充满奇思妙想的“为什么”也给出了非常实用的指导，不再是简单粗暴地敷衍了事，而是引导性的提问，鼓励孩子自己去探索答案。读完这本书，我感觉自己和孩子之间的沟通桥梁更坚固了，看问题的角度也变得更加宽容和富有同理心。它提供的不仅仅是知识，更是一种全新的育儿视角和实践工具。
评分这本书的学术深度令人印象深刻，但真正让我爱不释手的是它对“拟人化表达”的细致剖析。很多家长在和幼儿交流时，习惯于用成人化的比喻，结果孩子一头雾水。作者通过对比分析了幼儿如何理解“友谊”、“生气”这些抽象情感，并强调了幼儿对“具体行为”的认知依赖性。例如，孩子理解“生气”不是理解你情绪低落的概念，而是理解你大声说话或板着脸的具体行为。书中对如何利用“情景再现”和“角色扮演”来帮助幼儿处理复杂情绪的策略尤其具有操作性。这些方法不是空泛的理论，而是可以直接在亲子互动中应用的“语言代码”。整本书读下来，我感觉自己像完成了一次深入的田野考察，不仅看到了幼儿行为的表象，更触摸到了其内在的驱动力。它提供了一种扎实的、基于发展心理学的框架，帮助我们构建真正有效、充满尊重的亲子对话模式。
评分这本书的语言风格，用一个词来形容就是“娓娓道来”，带着一种学者特有的严谨，却又渗透着母亲般的温柔。它成功地将儿童心理学的复杂理论，转化成了一幅幅清晰、多维度的心灵地图。我特别喜欢其中关于“魔幻思维”和“秩序感”的章节。很多家长都抱怨孩子突然开始对某种仪式感要求极高，比如出门必须穿左脚的鞋子，或者吃饭的顺序不能乱。在过去，我可能会认为这是孩子在“找麻烦”，但作者解释说，这是幼儿在混乱的外部世界中，努力构建内在可预测性的一种应对机制。这种对规则的绝对坚持，其实是对安全感的极力维护。书中提供了非常优雅的解决方案，比如在满足孩子特定仪式需求的同时，缓慢而有计划地引入微小的变化，让他们在可控的范围内适应变化，而不是生硬地对抗。这本书的价值在于，它教我们如何尊重孩子的“内部逻辑”，即便这种逻辑在我们看来多么不合时宜。
评分坦白讲，读完市面上许多标榜“科学育儿”的书籍后，我的内心常常感到焦虑，仿佛自己总是在某个关键节点错过了教育的黄金期。但《读懂幼儿的思维》给我的感觉截然不同，它更像是一位经验丰富的老教授，坐在你面前，耐心而又不失幽默地为你拆解孩子那些“令人费解”的行为。书中对“时间感”和“空间感”的形成过程的描述，简直是教科书级别的精确。我终于明白了，为什么我的孩子总是说“马上”就意味着“一个世纪”，以及为什么他们会把家里的玩具弄得一团糟却坚称“东西没丢，只是位置变了”。作者将这些视为大脑神经连接正在加速构建的信号，而不是简单的“不爱收拾”。这种将“问题”转化为“进步信号”的视角转变，极大地缓解了我的育儿压力。它让我意识到，我们需要的不是修正孩子，而是去理解他们正在经历的认知飞跃，并为这种飞跃提供适宜的脚手架。
评分主要是围绕图式展开讨论，翻译的有些学术派，比较晦涩难懂。也许是我理解能力有问题吧
评分我很喜欢 很喜欢 很喜欢 特别是第7章 关于给幼儿读故事的理解
评分书名和内容有些不符，内容一般
评分主要是围绕图式展开讨论，翻译的有些学术派，比较晦涩难懂。也许是我理解能力有问题吧
评分了解幼儿每个年龄段思维的发展
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