具体描述
《陶行知最后的圣人》主要内容简介：在中国教育史上，陶行知先生创立了，生活即教育，社会即学校，教学做合一。的教育学说。在如今21世纪的时中背景上，他那前卫的教育理念，在大力提倡素质教育的今天，仍然具有巨大的指导意义。
作者简介
王一心，男，就职于南京师范大学教科院，中国作家协会会员，南京市作家协会理事，南京市文联签约作家。著有张爱玲研究作品《惊世才女张爱玲》(1992)、《张爱玲与胡兰成》(2001)、《深艳——艺术的张爱玲》(2007)、《他们仨：张爱玲·苏青·胡兰成》(2008)、《色，戒不了》(2008)，另著有《丁玲外传》(1995)、《苏青传》(1999)、《梁实秋》(2000)、《劳谦君子陶行知》(2004)、《日记的胡适》(2007)等。
目录信息
一、身后不寂寞
二、哀荣
三、病逝
第二章 大后方办学与再婚
一、与政府和而不同
二、苦办难童学校
三、第二春
第三章 出国抗日
一、做了国民外交使节
二、成立全欧抗联
三、新华侨的“接生婆”
四、第八君子
五、争取洋人同情与支持
六、信心的力量
第四章 公而忘家
一、理还乱的西南之行
二、病笃爱弛的发妻
三．亦慈亦严为人父
第五章 愈挫愈奋
一、“通缉犯”做了《申报》顾问
二、让“赛公主”下嫁平民
三、冷对政府无常
四、一个快速普及教育的梦想
第六章 流亡生活
一、匿居租界
二、与胡适越来越远
三、岛国疗伤
第七章 为了一所新奇的学校
一、创办晓庄师范
二、大祸降临
第八章 走出象牙塔
一、从南高师到东大
二、想给上亿人扫盲
第九章 留学美国
一、赴美之途不轻松
二、在伊利诺一年半拿硕士
三、升入哥伦比亚大学
四、与胡适同学并不亲热
第十章 徽宁求学及确立信仰
一、故乡启蒙
二、金陵读中学和大学
三、做了基督徒
第十一章 从哪里来
一、先祖
二、父亲
三、母亲
主要参考文献
后记
· · · · · · (收起)
读后感
我刚买了一本书，来的飞机上正在看，还没有看完，你看还加了很多条儿。《陶行知—最后的圣人》，我不知道大家知道不知道陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，比咱们在座的所有人都穷，然后他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行...
评分我刚买了一本书，来的飞机上正在看，还没有看完，你看还加了很多条儿。《陶行知—最后的圣人》，我不知道大家知道不知道陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，比咱们在座的所有人都穷，然后他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行...
评分我刚买了一本书，来的飞机上正在看，还没有看完，你看还加了很多条儿。《陶行知—最后的圣人》，我不知道大家知道不知道陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，比咱们在座的所有人都穷，然后他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行...
评分我刚买了一本书，来的飞机上正在看，还没有看完，你看还加了很多条儿。《陶行知—最后的圣人》，我不知道大家知道不知道陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，比咱们在座的所有人都穷，然后他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行...
评分我刚买了一本书，来的飞机上正在看，还没有看完，你看还加了很多条儿。《陶行知—最后的圣人》，我不知道大家知道不知道陶行知，是很多教育家的偶像。陶行知自己也有偶像，是武训，清朝的武训，他是一个乞丐，比咱们在座的所有人都穷，然后他通过卖艺的方式捐来钱做义学。陶行...
用户评价
这本书带给我的，是一种对生命意义的重新审视。我一直认为，人生的价值，在于他为社会留下了什么，而《陶行知最后的圣人》这本书，则用一个极为生动和感人的故事，诠释了“教育”这一事业所能带来的深远影响。我在这本书中，看到的不是一个遥不可及的神话人物，而是一位充满智慧、充满爱心，却又脚踏实地、身体力行的教育家。作者的笔触非常细腻，他没有刻意去夸大陶行知先生的成就，而是通过大量详实的史料和生动的人物描写，将陶行知先生的一生，尤其是他为中国乡村教育所付出的巨大努力，展现在读者面前。我仿佛能看到，在那个物质条件极为匮乏的年代，陶行知先生是如何克服重重困难，去推广他的“生活教育”理念；我仿佛能感受到，他对每一个孩子的爱，是如何超越了阶级、超越了地域，温暖了无数颗幼小的心灵。特别是书中对陶行知先生晚年的一些描绘，那种面对病痛，依然心系国家教育的场景，更是让我深受感动。它让我深刻理解了，什么叫做“鞠躬尽瘁，死而后已”。这本书让我明白，真正的教育，不仅仅是改变一个个孩子的人生，更是改变一个民族的未来。陶行知先生，用他短暂的一生，为我们留下了永不磨灭的精神财富。
评分当我合上《陶行知最后的圣人》这本书的最后一页时，心中涌起的，不是读完一本好书的满足，而是一种沉甸甸的责任感。这本书以一种极其平实却又充满力量的方式，将陶行知先生的一生，尤其是他晚年的一些重要经历，娓娓道来。我在这字里行间，感受到的，是一位教育家，一位思想家，一位将毕生心血都献给了中国教育事业的先行者，他身上所散发出的那种超越时代的光芒。书中对陶行知先生教育理念的阐述，并不是干巴巴的说教，而是通过他具体的实践，通过他与学生、与社会的互动，生动地展现出来。我仿佛看到了，在贫瘠的土地上，因为他的到来，教育的种子得以生根发芽；我仿佛听到了，孩子们因为他的关爱，发出了久违的笑声。最令我印象深刻的是，本书并没有回避陶行知先生在晚年所面临的困境和挑战，而正是这些描绘，才更凸显了他内心深处的坚韧与豁达。他没有被苦难打倒，反而以一种更加从容的姿态，继续为中国教育事业贡献着自己的力量，这种精神，是如此的鼓舞人心。这本书让我明白，真正的教育，不仅仅是传授知识，更是点燃生命，是培养独立思考、勇于担当的下一代。陶行知先生，以他的一生，为我们树立了一个最光辉的榜样。
评分我一直认为，要了解一个时代的精神，最直接的方式就是去阅读那个时代留下的思想火花，而《陶行知最后的圣人》这本书，无疑为我打开了一扇窗。我在这本书中，看到了不止一位伟大的教育家，更看到了一种薪火相传的精神力量。它所描绘的，不单单是陶行知先生个人的故事，而是那个时代知识分子，面对民族危难，如何用教育作为救国图存的利器，如何将个人命运与国家命运紧密相连的伟大群像。书中对于当时社会背景的铺陈，对于教育现状的细致描摹，让我对那个时代有了更为深刻的认知。我仿佛看到了，在那个积贫积弱的年代，陶行知先生是如何顶着质疑和压力，去探索适合中国国情的教育道路；我仿佛看到了，他如何以一种近乎虔诚的态度，去对待每一个求知的生命，即使是最微小的进步，也能在他那里得到最热情的鼓励。这本书最让我动容之处在于，它没有将陶行知先生塑造成一个高高在上的“完人”，而是展现了他作为一个普通人，在追求理想过程中的种种不易，他的挣扎、他的孤独，以及他从未放弃的信念。这种真实感，反而让他身上的光辉更加耀眼，也让他的故事更能触动人心。它让我明白，伟大的成就，往往源于对微小之处的坚守，源于对理想的不懈追求，即使在最艰难的环境下，也能够绽放出最绚烂的光芒。
评分这本书的封面设计就深深吸引了我，那种朴素中带着力量的设计感，仿佛一下子就将我拉回了那个风云激荡的年代。我一直对教育家群体抱有特殊的敬意，而陶行知先生的名字更是如雷贯耳，他“教学做合一”的教育理念，以及“爱满天下”的博大胸怀，早已在我心中树立起一座难以逾越的高峰。然而，当我翻开《陶行知最后的圣人》这本书时，我才发现，我对这位伟大教育家的认识，之前的种种理解，都还只是冰山一角。这本书并没有直接灌输枯燥的理论，而是通过一种非常细腻、充满人文关怀的笔触，缓缓铺展开一位鲜活的、有血有肉的陶行知。我仿佛能听到他沙哑却充满激情的讲课声，看到他布满皱纹却依然闪烁着智慧光芒的眼睛，感受到他为中国教育事业呕心沥血的深深忧虑与坚定信念。从书中，我窥见了他在那个动荡年代，如何顶着巨大的压力，坚持自己的教育理想，如何将“生活即教育，社会即学校”的理念，一点一滴地渗透到乡村教育的实践中，如何用他的智慧和行动，点燃无数贫苦儿童的希望之光。这种叙事方式，让我在阅读的过程中，与其说是“读”这本书，不如说是“进入”了陶行知先生的精神世界，去感受他内心的挣扎、他的热爱、他的坚持，以及他最终走向“最后的圣人”之路的伟大历程。它不仅仅是一本书，更像是一场跨越时空的对话，让我与这位伟大的先行者进行心灵的交流。
评分这本书给我带来的震撼，是那种潜移默化的、深入骨髓的。它没有惊天动地的宏大叙事，也没有跌宕起伏的情节冲突，但它所呈现出的，却是一种更为真实、更为动人的力量。作者对细节的捕捉，以及对人物内心世界的描摹，简直达到了炉火纯青的地步。我时常在读到某个段落时，会不自觉地停下来，反复咀嚼文字中的深意，仿佛被书中人物的情感所牵引，一同经历着那个时代的艰难与抉择。特别是书中对陶行知先生晚年的一些描绘，那种面对病痛与挑战，依然保持着对教育事业的炽热爱恋，以及对国家未来的深切期盼，让我不禁潸然泪下。我意识到，“最后的圣人”这个书名，并非是对他个人功德的拔高，而是对他一生教育实践的某种升华，是对他身上所体现出的那种超越世俗、纯粹为教育奉献的精神的最高褒奖。这本书让我重新思考了“圣人”的定义，它不应该是遥不可及的神祇，而应该是像陶行知先生这样，用自己的生命去践行崇高理想，用自己的行动去改变世界，去温暖人心的普通人，只不过他的光芒，比常人更加耀眼，更加持久。它让我明白，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是灵魂的唤醒，而陶行知先生，正是那位最伟大的唤醒者。
评分这本书带给我的，是一种深沉的敬意和对教育事业的全新认知。《陶行知最后的圣人》这本书，以一种极为动人的方式，讲述了中国伟大教育家陶行知先生的一生。我在这本书中，看到的不是一个被书本知识堆砌起来的“完人”，而是一位充满智慧、充满爱心，却又历经磨难的，真正的教育家。作者的叙事方式非常吸引人，他将陶行知先生的教育理念，融入到他具体的实践和生活中，让我仿佛身临其境地感受到了“生活即教育，社会即学校”的真谛。我看到了，在那个贫困的年代，陶行知先生是如何用他的智慧和热情，去点亮乡村教育的火种，去唤醒无数个孩子对美好未来的向往。最让我感动的是，本书并没有回避陶行知先生晚年所面临的种种挑战和困境，而是以一种极为坦诚的态度，展现了他作为一个人，所经历的挣扎与坚守。这种真实感，反而让他身上的光辉更加耀眼，也让他的故事更加具有打动人心的力量。它让我明白，真正的教育，是需要付出巨大的心血和爱心的，而陶行知先生，正是那位用生命诠释教育的人。
评分这本书如同一股清泉，涤荡了我内心深处的浮躁。我一直对那些能够用一生去坚持一件事情，并且将之做到极致的人，怀有无比的敬佩，《陶行知最后的圣人》这本书，正是这样一位值得我们致敬的伟大教育家。我在这本书中，并没有看到那些枯燥的教育理论，而是看到了一种鲜活的、充满了生命力的教育实践。作者以一种非常平实的语言，将陶行知先生的一生，从他早年的求学，到他投身教育事业，再到他晚年为中国教育奔走呼号的感人故事，娓娓道来。我仿佛能看到，他在贫瘠的乡村，用最简单的方式，点燃孩子们的学习热情；我仿佛能感受到，他对每一个生命的尊重，是如何超越了时代和环境的局限。书中对陶行知先生教育思想的阐述，并不是空洞的概念，而是通过他在实践中的具体做法，以及他与学生、同事的互动，生动地展现出来。最让我印象深刻的是，作者并没有回避陶行知先生在晚年所面临的种种困难和挑战，而正是这些真实的描写，才让陶行知先生的形象更加丰满，更加具有感染力。它让我明白，真正的教育，是需要付出巨大的热情和心血的，而陶行知先生，正是那个用生命诠释教育的人。
评分《陶行知最后的圣人》这本书，如同一面镜子，照出了我内心深处对教育的理解和期待。我一直觉得，能够影响一个时代，甚至影响未来的，莫过于教育，而这本书，则用一个鲜活的生命故事，为我生动地演绎了教育的力量。作者的文笔功力非凡，他并没有使用华丽的辞藻，而是以一种极为朴实、真挚的笔触，勾勒出陶行知先生的形象。我仿佛能够穿越时空，亲眼见到他在简陋的教室里，如何用最真挚的爱，去点燃孩子们对知识的渴望；我仿佛能够感受到，他在面对重重困难时，内心的坚定与执着，是如何支撑着他一路前行。本书让我不再仅仅将陶行知先生视为一位历史人物，而是将他视为一位活生生的、充满人格魅力的先驱。特别是书中对陶行知先生晚年的一些描写，那种即使身处病痛，依然心系教育的场景，更是让我热泪盈眶。它让我深刻地认识到，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是灵魂的启迪，是人格的塑造。陶行知先生，以他的一生，为我们树立了一个超越时代的丰碑。
评分当我翻阅《陶行知最后的圣人》这本书时，仿佛穿越了时空，置身于那个充满挑战与希望的年代。这本书并没有采用宏大的叙事，而是以一种极为贴近人物内心的视角，去展现陶行知先生波澜壮阔又充满温情的一生。我在这本书中，没有看到那些被神化的英雄，而是看到了一位有血有肉、有情有义的教育家。作者的笔触极为细腻，他将陶行知先生在教育实践中的点点滴滴，他与学生之间真挚的情感，他面对困难时的坚持与智慧，都描绘得淋漓尽致。我仿佛能听到他在乡村学校里，用他独特的方式，唤醒孩子们求知的渴望；我仿佛能感受到，他对教育事业的执着，是如何在那个年代，为无数贫苦的孩子带来了改变命运的机会。本书最打动我的是，它并没有回避陶行知先生晚年所经历的种种艰辛，反而通过这些真实的描绘，让我更加深刻地体会到，他身上那种“为教育而生，为教育而死”的崇高精神。它让我明白了，真正的教育，不仅仅是知识的传递，更是生命的影响，是人格的塑造。陶行知先生，用他的一生，为我们诠释了“爱满天下”的深刻含义。
评分这本书以一种极其朴实却又充满力量的方式，将陶行知先生的精神世界展现在我的面前。我一直对那些能够将自己的一生奉献给某个事业，并且因此而闪耀光芒的人，充满好奇，《陶行知最后的圣人》这本书，无疑为我揭示了一位这样伟大的教育家。我在这本书中，看到了不止是一位智者，更是一位仁者。作者的叙事方式非常独特，他并没有刻意去渲染陶行知先生的伟大，而是通过对陶行知先生日常工作、生活以及与人交往的点滴细节的捕捉，来展现他身上所散发出的那种独特的光辉。我仿佛能看到，他在贫困的山村，如何因地制宜地开展教育，如何用爱心去感化顽劣的孩子；我仿佛能感受到，他对教育的执着，是如何在那个动荡的年代，成为一股清流，滋养着无数颗求知的心。本书最让我震撼的是，它并没有将陶行知先生塑造成一个完美无缺的神，而是真实地展现了他作为一个普通人在追求理想过程中的种种不易。这种真实感，反而让他身上的光辉更加耀眼，也让他的故事更加具有启发意义。它让我明白，真正的教育，是需要付出极大的热情和心血的，而陶行知先生，正是那个用生命践行教育的人。
评分史料很多。神倒叙...
评分史料很多。神倒叙...
评分史料丰富。有一番纯真、有一缕情怀、有一个事业的偶像人物。
评分史料很多。神倒叙...
评分史料丰富。有一番纯真、有一缕情怀、有一个事业的偶像人物。
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