大学场域的游离部落 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:张俊超

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:2009-9

价格:27.00元

装帧:

isbn号码:9787500482024

丛书系列:

图书标签:

• 青年教师
• 研究型大学
• 教育社会学
• 教育
• 应对策略
• 发展现状
• 博士论文
• 大学
• 校园文化
• 青年群体
• 社会学
• 流动性
• 认同
• 亚文化
• 边缘人群
• 文化研究
• 人类学

《象牙塔下的边缘行走：当代高等教育中的非主流经验与身份构建》 内容简介 本书深入剖析了当代高等教育体系内部日益复杂化与多元化的生存图景，聚焦于那些处于传统结构边缘、未能完全被主流叙事所定义的群体与个体经验。它并非一部关于特定校园或既定学科的教条式考察，而是通过一系列跨学科的视角——社会学、人类学、教育哲学以及文化研究——来解构“大学”这一宏大机构的内在张力、隐性规范与权力分配机制。 本书的核心关切在于，在追求标准化、精英化和功利主义目标的现代大学中，如何容纳、理解和阐释那些“不合时宜的”、“游离的”或“非定向的”存在状态。它探讨了在高度组织化的学术环境中，个体如何进行身份的弹性建构，以及这种建构如何反过来挑战或重塑了既有的教育场域边界。 全书分为四个主要部分，层层递进，构建了一个多维度的分析框架： --- 第一部分：场域的解构与边界的流动性 本部分首先对“大学场域”进行概念上的细致拆解。传统观念中，大学被视为知识生产与社会流动的中枢，具有清晰的阶层入口与职业出口。然而，本书认为，随着高等教育的普及化和市场化，这一场域的边界正变得前所未有的模糊和渗透。 我们探讨了“场域权力”的运作方式。这不仅指代显性的行政与学术层级，更深入挖掘了那些无形的文化资本、认知框架与话语霸权。例如，对特定“成功路径”的集体默许，对“有效学习”的狭隘定义，以及对“非学术追求”的隐性排斥。 本章特别关注了那些在专业划分模糊地带徘徊的群体——那些跨学科学习者、经历职业转换的中途加入者，以及对既定专业使命产生深刻质疑的学生与研究人员。他们如同在既定地图上找不到精确坐标的探险者，其经验揭示了体系对“明确目标”的过度依赖，以及对过程性探索价值的系统性低估。我们通过案例分析展示了这些边缘身份如何通过“自我导航”来对抗场域的固化趋势。 --- 第二部分：知识的谱系与“无用之用”的价值重估 高等教育的核心在于知识的传递与创造。然而，哪些知识被认为是“值得”学习的？哪些研究被视为“有意义”的？本书挑战了当前教育体系中存在的功利主义导向，即一切学习成果必须直接转化为就业能力或可量化的指标。 我们引入了“无用之用”的哲学辩证法，探讨那些看似与就业市场脱节的知识——纯粹的理论思辨、冷门的文化遗产研究、高度个人化的艺术实践等——它们在培养批判性思维、丰富人文精神和构建复杂世界观方面扮演的关键角色。 本部分详细考察了那些选择“慢学习”或“反向规划”的个体。他们拒绝被高速迭代的职业需求所裹挟，坚持对知识本身的深度挖掘和慢火淬炼。书中探讨了这种坚持如何与现代大学对效率和产出的追求产生剧烈冲突，以及这些“慢行者”在学术生态中如何维持其存在的合理性与内在动力。此外，还分析了对数字化信息洪流的抵抗，即如何在一个强调即时反馈的系统中，重建对深度阅读和长期沉思的尊重。 --- 第三部分：身份的重塑与社群的非正式构建 大学不仅是学习场所，更是身份建构的重要熔炉。传统上，身份的构建依托于明确的院系归属、同侪群体标签以及预设的未来职业角色。然而，在日益原子化的学习环境中，许多人发现正式的归属感正在消退。 本书聚焦于那些在正式结构之外寻找意义和支持的“非正式社群”。这些社群可能围绕着共同的边缘性体验（如性别议题、地域差异、心理健康挑战）形成，也可能基于共同的文化品味或批判立场。它们不是注册社团，而是自发、松散、高度依赖信任和共识的连接体。 我们深入研究了这些“边缘部落”的内部运作机制：他们的沟通语言、权力转移模式、以及他们如何为那些在主流环境中感到疏离的成员提供必要的心理锚点与社会资本。这些非正式网络的存在，实质上是对大学作为统一、同质化教育共同体假设的一种有力的修正。它们证明了“归属感”的真正来源往往不在于官方的注册表上，而在于共享的脆弱性与互相理解的努力。 --- 第四部分：行动的张力与未来的开放性 最后一部分，本书将目光投向了场域内的行动与张力。当个体意识到自己的经验与主流规范存在偏差时，他们会选择适应、隐忍还是主动介入？ 我们考察了微观层面的“日常抵抗”——那些并非公开示威，而是通过生活方式、口头表达的微妙选择、以及在作业和论文中融入的隐晦批判来表达不满和坚持自我的行为。这些行动往往难以被量化或归档，却是场域内部生命力的体现。 本书总结道，当代高等教育场域的健康程度，不应仅由其培养出多少“成功人士”来衡量，更应由其能够容纳和滋养多少“非标准”的、富有生命力的探索性存在来界定。那些处于边缘的经验和身份，并非教育体系的失败案例，而是洞察未来教育形态、激发创新思维的关键所在。它们代表了一种对僵化体系的韧性回应，为我们思考一个更具包容性、更少预设的知识共同体提供了深刻的经验基础。 通过对这些边缘经验的细致梳理，本书旨在激发读者对教育本质、个人自由以及如何在一个庞大结构中保持自我完整性的深刻反思。它邀请所有身处大学场域中的人，去聆听那些未被主流声音所放大、却至关重要的低语和回响。

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这本书的语言风格非常有辨识度，它融合了学院派的精准和人文关怀的温度，但又不至于陷入过度煽情。其中关于“归属感”的探讨，尤其触动我。作者似乎在探讨，在一个高度专业化、细分化的现代大学体系中，“归属”本身已经变成了一个需要被重新定义的词汇。那些自诩为“游离者”的群体，他们虽然身处名校高墙之内，但精神上却与核心圈子保持着一种微妙的距离。我尤其欣赏作者在描述这种距离感时所用的比喻，既充满画面感，又不失洞察力。每一次翻阅，都会有新的感悟浮现，感觉像是和一位极其敏锐的观察家进行了深入的对话，充满了智力上的愉悦。

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说实话，一开始阅读这本书的时候，我有点摸不着头脑。它的结构似乎并不遵循传统学术著作的线性逻辑，章节之间的跳转显得有些跳跃，更像是一系列观察笔记的集合，拼凑出了一幅宏大的社会切片图景。但正是这种碎片化的叙事，营造出一种氛围感，让人仿佛置身于一个巨大的、流动的场域之中，观察着那些形形色色的“部落”成员。我发现自己经常需要停下来，反复咀嚼一些句子，思考它们背后的引申义。这本书的魅力不在于提供明确的答案，而在于提出极具启发性的问题。它迫使读者跳出自己习惯的思维定势，去关注那些被主流叙事所忽略的角落和声音，让人在阅读过程中不断进行自我反思和校准。

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我必须承认，这本书的阅读体验是层层递进的，它需要耐心和沉浸感。它不是那种可以快速扫读的畅销书，而更像是一块需要时间去品味的陈年佳酿。在阅读过程中，我曾一度被其中描绘的某种边缘化状态所吸引，并开始思考这种“游离”是否也是一种更高层次的自由。作者的文字带着一种冷静的疏离感，使得他对所描述现象的分析始终保持着恰到好处的批判距离，既不偏袒，也不苛责。最终留给读者的，不是一套既定的结论，而是一种更开阔的视野，去理解和接纳现代学术生态中存在的复杂性和多样性。这种收获，是任何一本教科书都无法给予的。

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这本厚厚的书摆在书架上，封面设计得很有格调，深沉的靛蓝与烫金的字体，透着一股学院派的严谨。我原本以为会读到一些关于大学行政管理或者课程改革的深度探讨，毕竟书名听起来就很“硬核”。翻开第一页，我期待能看到数据图表、理论框架，或者至少是严谨的文献引用。然而，里面的叙述方式却出乎我的意料。作者似乎更倾向于用一种近乎散文化的笔触，描绘着一些在高等教育体系内“游荡”的角色群像。那些关于学术理想与现实困境的挣扎，被描绘得淋漓尽致，仿佛能透过文字感受到那种在象牙塔边缘徘徊的微妙情绪。这种叙事策略，让原本可能枯燥的学术观察，变得有血有肉，像是在阅读一部关于现代知识分子心灵史的史诗，让人忍不住想一探究竟。

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我是在一个阴雨连绵的周末，被这本书的某个章节吸引住的。那部分文字有一种奇特的魔力，描述了一种对既定秩序的疏离感。它不是那种激烈的反叛宣言，而是一种更深层次的、近乎存在主义式的迷惘。我印象特别深的是其中关于“非主流研究者”的片段，作者用非常细腻的笔触勾勒出他们如何在体制的夹缝中生存，他们的知识探索是如何与主流话语体系产生摩擦的。这种观察角度，非常刁钻且独到，让我开始重新审视自己过去对“成功”和“学术规范”的理解。读完那几页，我感到一种强烈的共鸣，仿佛看到了自己过往在某些场合中，那种欲言又止、格格不入的状态被精准地捕捉并呈现了出来。

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三大特色：研究方法上运用质的研究中的扎根理论；理论框架上采用了布尔迪厄的场域理论；研究对象上选取了研究型大学中的青年教师。 深刻感受到了研究型大学中青年教师的发展现状，未踏入大学但有志于进入大学工作的人，必须得看。

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三大特色：研究方法上运用质的研究中的扎根理论；理论框架上采用了布尔迪厄的场域理论；研究对象上选取了研究型大学中的青年教师。 深刻感受到了研究型大学中青年教师的发展现状，未踏入大学但有志于进入大学工作的人，必须得看。

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三大特色：研究方法上运用质的研究中的扎根理论；理论框架上采用了布尔迪厄的场域理论；研究对象上选取了研究型大学中的青年教师。 深刻感受到了研究型大学中青年教师的发展现状，未踏入大学但有志于进入大学工作的人，必须得看。

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三大特色：研究方法上运用质的研究中的扎根理论；理论框架上采用了布尔迪厄的场域理论；研究对象上选取了研究型大学中的青年教师。 深刻感受到了研究型大学中青年教师的发展现状，未踏入大学但有志于进入大学工作的人，必须得看。