具体描述
《新课程背景下的公共教育学教程(第2版)》内容简介：随着基础教育新课程的全面推进和素质教育的深入开展，广大教师和师范生都面临着教育学知识的“充电”，公共教育学课程的内容也面临着重构，《新课程背景下的公共教育学教程(第2版)》就是在这一方面的重要尝试。依据新课程背景下教师所需要形成的教育学基本观念，除绪论外，《新课程背景下的公共教育学教程(第2版)》分为教育观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观、研究观七个单元，力求使读者真正形成一种观念、一种思想、一种精神、一种实用的知识方法。
《新课程背景下的公共教育学教程(第2版)》可作为各类师范院校公共教育学教材，也可作为中小学教师培训用书。
《新课程背景下的公共教育学教程》是一本致力于探索和阐释当代中国教育改革与发展核心理念与实践路径的学术专著。本书紧扣“新课程”这一时代脉搏，深入剖析了其提出的时代背景、核心要义、理论支撑以及对教育教学带来的深刻变革。 一、时代背景与理论溯源： 本书首先追溯了新课程改革的历史渊源，分析了其产生的社会、经济、文化背景，以及对传统教育模式的挑战与反思。文章强调，新课程改革并非凭空而来，而是顺应时代发展要求，回应社会关切，旨在培养具有创新精神和实践能力的现代化人才。为此，本书深入探讨了建构主义、多元智能理论、后现代教育思潮等重要的教育理论，阐释了它们如何为新课程的设计与实施提供理论依据，并指出这些理论如何引导教育者更新教育观念，重塑教学理念。 二、核心理念与价值导向： 书中详尽解读了新课程倡导的一系列核心理念，例如： 以人为本，关注个体发展： 强调教育应回归育人本质，尊重学生主体地位，关注学生的全面发展，包括认知、情感、态度、价值观等各个层面。 促进学生主动学习与探究： 倡导从“讲授式”教学转向“引导式”和“互动式”教学，鼓励学生通过亲身实践、自主探究、合作交流来获取知识、发展能力。 发展性评价： 突破了以分数作为唯一评价标准的传统模式，强调评价应贯穿教学全过程，关注学生在学习过程中的进步和潜能的发挥，旨在促进学生持续发展。 课程的丰富性与多样性： 倡导开发和实施更具时代性、地方性和个性的课程，满足不同地区、不同学校、不同学生的多样化需求，丰富课程内容，拓宽学习渠道。 促进教育公平与均衡： 关注教育资源分配的合理性，致力于缩小城乡、区域、校际教育差距，保障所有学生享有平等的受教育机会。 三、教学实践的转型与创新： 本书的核心部分在于深入分析新课程背景下教学实践的转型与创新，涵盖了从教学设计到课堂实施，再到评价反馈的全过程。 教学设计： 探讨了如何基于新课程标准，设计更具启发性、探究性和综合性的教学方案。这包括如何确立恰当的教学目标，选择和组织教学内容，设计有效的教学活动，以及预设多元化的评价方式。 课堂教学： 详细阐述了如何在课堂中创设民主、平等、和谐的学习氛围，运用多种教学策略激发学生的学习兴趣和参与度。例如，关于项目式学习（PBL）、合作学习、探究式学习、问题导向式学习等多种教学方法的应用，以及如何运用现代教育技术辅助教学，都进行了深入的探讨。 教师角色的重塑： 强调教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者、促进者、合作者和研究者。本书探讨了教师如何通过专业发展，提升自身的教育理论素养和教学实践能力，以适应新课程对教师提出的更高要求。 家校社协同育人： 指出教育的成功离不开家庭、学校和社会的紧密合作。本书分析了如何构建有效的家校沟通机制，如何发挥社会资源在育人中的作用，形成育人合力，共同为学生的成长创造良好的环境。 四、面临的挑战与未来展望： 在肯定新课程改革成就的同时，本书也客观分析了在实践过程中可能面临的挑战，如观念转变的滞后、评价体系改革的难度、教师专业发展的瓶颈、课程资源的开发与共享等问题。最后，本书对新课程背景下的教育发展进行了前瞻性展望，呼吁教育工作者持续反思，勇于创新，以更加开放的视野和扎实的实践，推动中国教育朝着更加优质、公平、均衡的方向发展。 《新课程背景下的公共教育学教程》不仅是一部理论性的学术著作，更是一本具有指导意义的实践指南。它旨在为广大教育工作者，包括教师、教育管理者、教育研究者以及所有关心中国教育发展的人们，提供一个系统、深入、前沿的理论框架和实践参考，共同迎接新时代教育发展的机遇与挑战。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有