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出版者:江西教育

作者:杨永胜//马俊英

出品人:

页数:497

译者:

出版时间:2009-7

价格:22.00元

装帧:

isbn号码:9787539253220

丛书系列:

图书标签:

• 成语
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好的，以下为您构思的图书简介，内容围绕“小学生成语词典”之外的题材展开，力求详实、自然： --- 图书名称：《星际拓荒者：伽马星系的秘密》 第一部分：寂静的呼唤与未知的远航 公元2477年，地球资源枯竭的阴影已笼罩人类文明数百年。在经历了漫长而痛苦的“大撤离”时代后，人类文明的火种被寄希望于遥远的宜居行星。主角，艾莉亚·凡恩，一位二十二岁的年轻宇航生物学家，正处于地球轨道上最大的科研空间站“方舟五号”中。她的生活被无尽的实验数据、冰冷的机械嗡鸣以及对故土的淡淡哀伤所填满。 方舟五号的任务，是将一支精锐的先遣队送往代号为“伽马-7”的行星系，那里的初步探测显示出生命存在的兆兆级可能。然而，就在发射倒计时进入最后一周时，艾莉亚在分析一段来自深空探测器“漫游者-12”的冗余数据流时，截获了一组无法被现有科学模型解释的复杂信号。这不是随机噪音，而是一种高度结构化的、带着明显规律性的“语言”。 信号的源头指向的，并非伽马-7，而是其邻近的一个被命名为“虚空之眼”的黑暗星云内部。这种矛盾引发了高层指挥官科尔曼将军的警惕。科尔曼坚持既定计划，认为任何偏离都会葬送数万人的希望；而艾莉亚则坚信，如果这是智慧生命的讯号，那么它比任何已知的宜居行星都更具研究价值。 在这场关于科学的执着与军事纪律的冲突中，艾莉亚做出了一个决定：她秘密利用自己的权限，对一艘小型单人探索舰“萤火虫号”进行了未经授权的系统修改。她没有告诉任何人她将前往“虚空之眼”，而是假装参加伽马-7的预备侦察任务。 “萤火虫号”的旅程充满了技术挑战和生理极限的考验。超光速跳跃（Fold-Jumping）的能量波动对船体和船员的精神状态都造成了巨大冲击。在穿越数个未被星图标记的引力场时，艾莉亚亲眼目睹了宇宙中本不该存在的“时间褶皱”，那是空间结构在巨大能量作用下产生的微小裂痕，每一次穿行都像是与虚无进行了一次贴面礼。 第二部分：遗失的文明与生态迷宫 经过漫长而孤独的航行，艾莉亚终于抵达了信号源——一颗被厚重紫色云层包裹的行星，行星表面被命名为“厄里斯”。 厄里斯的环境极端恶劣，大气层富含高活性惰性气体，地表温度在零下四十摄氏度与零上两百度间剧烈波动。艾莉亚降落在一个相对稳定的赤道裂谷带。她很快发现，那些复杂的信号并非来自一个现代文明，而是一个“休眠文明”留下的遗迹。 这些遗迹并非传统的城市或建筑，而是巨大的、生物与机械融合的“生态结构体”。它们像巨大的珊瑚礁一样生长在地壳之下，通过地热能维持着微弱的运作。这些结构体散发出的信号，是一种用于维护系统运行的底层代码，而非交流信息。 艾莉亚开始深入探索一个被称为“编织者中枢”的地下设施。这里的空气带着金属的锈味和一种奇特的、类似松脂的芳香。她发现，这个失落的种族——姑且称他们为“泽塔人”——并非死于战争或自然灾害，而是主动选择了“数据上传”。他们将整个物种的意识、历史、记忆，以及他们对宇宙的理解，全部转化成了某种复杂的、可被读取的能量矩阵，并储存在这些生态结构体中，以求在宇宙的下一轮熵增中得以保存。 然而，并非所有数据都完好无损。在探索过程中，艾莉亚遭遇了设施的自动防御系统——一群由纳米机器人构成的“清道夫”。这些清道夫将任何非“泽塔人”的生物体视为污染源，并迅速开始对其进行分解和同化。艾莉亚必须依靠她在生物学和应急工程学上的知识，利用地表采集的活性气体作为临时的电磁干扰源，在迷宫般的地下通道中与这些无情的机械体周旋。 第三部分：伦理的抉择与宇宙的真理 在“编织者中枢”的核心区域，艾莉亚成功绕过了最后的防御，接触到了主数据流。她得以窥见泽塔人上传意识的过程，以及他们为何选择这条路。泽塔人发现，宇宙的最终宿命是热寂，任何基于物质的文明都无法逃脱衰亡。他们选择成为纯粹的信息，期望在未来，当宇宙的某些基本参数发生微小变化时，能够以一种全新的形态“重启”。 更令人震撼的是，艾莉亚发现泽塔人留下的数据中，包含了一张“宇宙地图”——一张标注了数百万个已知和未知文明兴衰周期的星图。根据这张地图的预测模型，她发现人类的“方舟计划”目标地——伽马-7行星，在一千年内将遭遇一场无法抵御的伽马射线暴。 此时，方舟五号上的通讯频道被强行接通。科尔曼将军的声音充满了怒火和担忧：“艾莉亚！你必须立刻返航！我们监测到你的活动轨迹！我们已经浪费了宝贵的时间！” 艾莉亚面临着终极的抉择： 1. 返回地球方舟， 告知他们伽马-7的真正危机，但将付出时间代价，并且她带回的信息（一个沉寂文明的上传意识和无法证实的星图）可能被视为精神错乱的胡言乱语，甚至可能被高层压制，以避免动摇军心。 2. 留在厄里斯， 尝试解析泽塔人的信息，找到一种方法，将这份关于宇宙命运的警告，以更具说服力的方式传递给方舟五号，但她将彻底切断与人类的联系，并将生命置于极端的危险之中。 在星光被紫色云层扭曲的厄里斯地表上，艾莉亚做出了她的选择。她没有选择逃跑，而是决定将那张“宇宙地图”的核心数据包，通过“萤火虫号”上残存的动力核心，向方舟五号发射一个极度压缩的、携带高能脉冲的信号。 她知道，这个信号的强度足以让方舟五号的接收器过载，可能导致系统部分瘫痪，但这份来自“死者”的警告，或许是人类文明唯一的机会。 尾声：信息的回响 信号发射完毕后，“萤火虫号”的能量耗尽，艾莉亚陷入了黑暗与寂静之中。她紧紧抱着一个微型数据晶片，里面存储着泽塔人关于“信息永恒性”的哲学思考。 在遥远的星际，方舟五号收到了那束狂暴的脉冲。系统警报声撕裂了指挥中心的平静。科尔曼将军看着屏幕上接收到的扭曲数据，那不是文字，不是图像，而是一种仿佛直接作用于大脑的、清晰的“认知”——伽马-7的死亡判决。 故事在方舟五号紧急转向，以及艾莉亚在厄里斯地表的微弱呼吸声中戛然而止。人类文明的未来，此刻悬系于一个年轻科学家的孤注一掷，以及一个消亡种族的最后馈赠。这是一场关于生存、信息、伦理与宇宙终极奥秘的，星际拓荒史诗。

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这本书，初拿到手，那份沉甸甸的踏实感就让人觉得很有分量。封面设计得简洁又不失稳重，淡雅的蓝色调让人感觉既专业又亲切，完全不像那些花里胡哨的儿童读物，反而有一种老派典籍的韵味。我翻开扉页，首先注意到的是它的排版。字体选择非常讲究，清晰的宋体搭配适当的字号，即便是初识文字的孩子，也能轻松辨认。更赞的是对成语的释义处理，它没有简单地给出死板的解释，而是用非常生活化、贴近小学生日常经验的语言进行阐述。比如，解释“津津有味”时，它会用“吃着妈妈做的红烧肉，小明看得津津有味”这样的场景来代入，这种方式极大地降低了理解门槛。而且，例句的编排也十分巧妙，每一条成语后面都会配上三到五个例句，这些例句不仅涵盖了不同使用场景，而且句式多样，从简单的陈述句到略带描绘性的复合句都有，这对于培养孩子造句能力有着潜移默化的帮助。我特别欣赏它在一些常用易混淆成语旁做的批注，比如“走马观花”和“囫囵吞枣”的细微差别，讲解得鞭辟入里，避免了孩子们日后在写作中闹出笑话。总而言之，这是一本在细节处理上极为用心的工具书，它不只是一个“字典”，更像是一位循循善诱的启蒙老师。

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这本书给我的感觉，就像是给孩子配备了一位极其耐心的私人辅导老师，那种沉稳可靠的气质是很多市场上的“爆款”教辅书所不具备的。我尤其想提一下它对于成语的“发音”处理。现在很多网络资源的发音标准不一，甚至有些已经约定俗成的读音在某些词典里被“纠正”得令人费解。而这本词典在标准普通话发音的标注上，非常严谨，它使用了清晰的音标符号，并且对那些容易读错的字做了着重标记和特殊说明。例如，对于“貔貅”的“貅”字，它会特地指出正确的读音，并解释为什么日常中容易读错。这种对规范化的坚持，对于正在形成语言习惯的孩子来说，是至关重要的榜样力量。此外，它的装帧质量也让人印象深刻。纸张厚实，不易洇墨，即使是孩子用荧光笔做标记，背面也不会透出字迹。这样的细节处理，体现了出版方对产品质量的敬畏之心。这使得它不仅是一本学习工具，更是一件值得珍藏的、能经受住时间考验的家庭常备书。

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从一个长期关注儿童认知发展角度来看，这本书在结构设计上体现了极强的教育学思维。它没有采用传统的A到Z的字母顺序（对于不认识拼音的孩子来说不友好），而是采用了更为直观的“使用频率”或“主题关联”的编排逻辑，虽然我没有完全摸清它的分类规则，但实际使用中，我发现查找起来异常流畅。更值得称道的是它的辅助学习功能。许多成语词典为了节省篇幅，会用非常简略的“近义词/反义词”来替代，但这本书不同，它会为部分核心成语提供一个“情境应用图示”的建议。虽然图片是以文字描述的形式出现的，但它引导家长和老师，可以根据这个描述去引导孩子进行画面联想。比如学习“刻舟求剑”，它会建议家长可以画一个简单的图，描述人在水边刻记号，而船已经顺水漂走的场景。这种多感官的刺激，对于构建具象思维的小学生来说，是至关重要的学习跳板。这本书真正做到了“授人以渔”，它不仅仅是提供答案，更是在提供如何高效学习和理解语言的方法论。这让我在辅导孩子时，感到轻松了不少，因为书本本身就为我准备好了最佳的教学引导方向。

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如果说有什么语言学习工具书能让我心甘情愿地推荐给所有家长，那一定是这本《小学生成语词典》。它的核心价值，我认为在于其平衡感——在保持学术严谨性与贴近儿童认知水平之间，找到了一个近乎完美的平衡点。我观察到，一些词典为了迎合孩子，会将所有内容都变得过于口语化，导致很多成语的文化内涵和历史厚重感被削弱了。但这本书不同，它在解释成语的深层含义时，依然保持着一种庄重和准确，只是在“导入”和“应用”的环节采用了更具亲和力的方式。比如，它对一些描述季节更替、自然现象的成语，会穿插一些非常优美的、文学性较强的句子来展示其意境，这对培养孩子的语感和审美能力大有裨益。每次孩子遇到一个新成语，翻阅这本书，总能得到比预期更丰富的信息反馈。它教会孩子如何去“品味”语言，而不仅仅是“记住”语言。这种由内而外的气质提升，是任何速成学习法都无法替代的宝贵财富。我坚信，长期使用此书，不仅能让孩子在语文考试中表现出色，更能让他们在未来的阅读和写作中，拥有更深厚的底蕴和更广阔的视野。

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我买过市面上好几本号称是给小学生用的成语词典，但大多是徒有其表，内容要么太晦涩难懂，要么过于简化以至于失真。但这一本，真的体现了“精耕细作”。它的收录标准似乎非常贴合现行的小学语文教学大纲，那些在课本里频繁出现、但又常常被学生误用的成语，几乎无一遗漏。最让我惊喜的是它在每一个成语后面附带的“小知识点”板块。这个板块内容丰富，有时会追溯成语的典故来源，用讲故事的形式把历史背景娓娓道来，比如“掩耳盗铃”的来龙去脉，讲得生动有趣，让孩子在学习词汇的同时，也接触了基础的历史文化常识。有时，这个知识点还会拓展到近义词的辨析，比如“兴高采烈”和“喜气洋洋”，会指出前者侧重于精神状态的高昂，后者则更偏向于面部表情和氛围的烘托。这种深度的剖析，远超出了普通工具书的范畴，它在教授“是什么”的同时，也在教育“为什么是这样”。对于追求知识深度和全面性的家长来说，这本词典的性价比真的非常高，感觉它能陪伴孩子度过小学阶段甚至更久，而不是用一两个月就束之高阁的“一次性”读物。

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