《中国古代文学(下)第3版》全面系统地讲授了中国文学的基本理论与基础知识,注重培养中学教师阅读、分析和评价古代文学的能力。全书共二册,下册分宋辽金、元、明、清、近代五编,每编内按文体分章节论述中国文学的发展源流及作家作品,章前有学习提示,章后有复习思考题。这次修订,适当吸收了新的研究成果,修订了个别章节内容,在文字上也做了一些修改。
《中国古代文学(下)第3版》与于非主编《中国古代文学作品选》(第二版)配套发行,适合作为高校中文系的通用教材,亦可供各类师范院校、教育学院使用。
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关于诗歌鉴赏的部分,编写者似乎陷入了一种对韵律格律的机械化描述的泥淖,花费了大量篇幅去解释平仄对仗的规则,这固然重要,但却本末倒置地削弱了对诗歌情感内核的挖掘。当我阅读李清照的词作时,我期待的是对她晚年颠沛流离、国破家亡的深沉哀婉的共情与体悟,是关于女性视角下“愁”的独特表达的剖析,然而书中给出的解释却是关于“双调”、“仄韵”的枯燥分析,让我完全抽离了文本的情感张力。这种冷冰冰的“技术分析”,扼杀了诗词的生命力,让原本应该充满灵动和想象力的文字,变成了一堆需要被拆解和量化的公式。文学学习的价值在于“感发”,在于与古人的精神对话,如果教材只教我们如何“数数”,却不引导我们如何“感受”,那学习的意义何在?
评分我花了整整一个下午来试图消化其中关于唐宋八大家散文的章节,但收获甚微,主要原因在于其阐释的深度严重不足,仿佛只是对原文进行了表面的、蜻蜓点水的介绍。对于韩愈“文以载道”的深刻内涵,书中仅仅用几句笼统的话语带过,完全没有深入剖析其历史背景、思想渊源以及对后世散文流派的具体影响。柳宗元的山水游记,本可以结合当时的政治失意与个人情怀进行细致的文本细读,然而书中给出的分析却停留在“景物描写细腻”这种初级评价上,缺乏学理支撑和独到见解。阅读这些内容时,我感觉自己像是在看一份应付差事的导读摘要,而非一本严谨的学术教材。如果要指望通过这本书来真正理解古代散文的精妙之处和思想光芒,恐怕是缘木求鱼,它更适合那些对文学一无所知、连作者名字都记不住的零基础读者当作快速浏览的工具,但对于有一定基础,渴望探究深层意蕴的学习者来说,这本书简直是精神上的“空腹感”来源。
评分我必须指出,这本书的注释部分简直是一场灾难,错误百出,且极其不连贯,严重干扰了正常的阅读流程。许多关键的生僻字词,本应提供准确的解释,但注释却含糊不清,甚至直接引用了错误的典故来解释,这无疑是给初学者埋下了大量的“知识地雷”。更令人恼火的是,针对一些典故的出处,书中常常采用模糊的“见某某传”的表述,却不给出明确的卷号或篇名,使得读者如果想进一步查证,就必须像侦探一样在浩如烟海的古籍中大海捞针。这种敷衍的态度,不仅浪费了读者宝贵的时间,更传递出一种对知识严谨性漠不关心的信号。一本严肃的学术读物,其注释的可靠性是衡量其质量的基石,而此书,在这方面彻底失格,令人失望透顶。
评分这本书在选材的广度上也存在着明显的问题,明显偏向于“正统”的文人雅士之作,而对那些民间文学和边缘化的文学形式几乎不予提及,使得我们对古代文学全貌的认知出现了巨大的偏差。例如,那些流传于市井之间的俚曲、被压抑的女性文学声音,或者少数民族文学的元素,在这本书里几乎找不到它们的立足之地。它构建了一个非常单一化、精英化的文学世界观,似乎只要是未被主流史家认可的作品,就自动被排除在“古代文学”的范畴之外。这种选择性失明是极其危险的,因为它限制了我们对那个时代丰富、多元的文化生态的想象力。文学是社会生活的镜子,如果教材只反映了金字塔尖的部分,那么我们所学到的历史就是片面的、失真的。我期望一本更具包容性和批判性的教材,能够将那些“失语者”的声音也纳入进来,展现文学史的立体感和复杂性。
评分这本《中国古代文学(下)》的装帧设计简直是拙劣的典范,拿到手里感觉就像捧着一本廉价的影印本,纸张的质感粗糙得让人怀疑是不是从旧书堆里随便扒拉出来的。内页的排版也毫无章法,字里行间距时紧时松,仿佛是刚学会排版的学生草草弄出来的。更别提那些插图了,模糊不清,色彩失真,原本应该用来辅助理解诗词意境的画面,反而成了让人分心的噪音。阅读体验极差,每次翻开它,都像是对眼睛和耐心的双重折磨。如果不是课程要求必须使用这本教材,我宁愿选择任何一本印刷精良、装帧考究的替代品。这本书的物理形态,与它所承载的辉煌文学遗产形成了巨大的反差,简直是一种艺术上的亵渎。我甚至怀疑出版社在制作过程中是否投入了最基本的质量控制,这样的出版物,实在是对知识的不尊重,也辜负了我们这些求知者的期待。希望未来的版本能够彻底改进这些基础性的制作问题。
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