《教育组织行为学》具有以下三个鲜明的特点。第一，理论基础深厚，学术水平高。全书理论体系完整，谋篇布局合理。除《教育组织行为学》第二章“教育组织行为学的理论基础”和第五章“需要、动机与激励”，对管理心理学理论作了重点分析论证、贯穿全书之外，其他各章的论述，均有各自的理论支撑，从而形成全书理论体系完整、学术水平高的格局。第二，选题意义重大。随着我国经济社会和科学技术的日新月异，先进的企业管理理论——组织行为学理论迅速发展起来。相比之下，教育管理理论相对滞后。而《教育组织行为学》的出版问世，将会填补我国在这个领域的空白。因此，《教育组织行为学》的选题意义重大。
第三，坚持三个统一。（1）坚持理论与实践的统一。《教育组织行为学》特别强调教育组织行为学的理论和方法在教育组织运作中的实际应用，全书以大量的研究材料和实践案例，客观呈现了教育组织管理中的基本原则、各种理论流派以及各种实践的探索，力求使读者在学习基本理论的同时，更好地了解和掌握先进的理论和方法，能够学以致用。（2）注重内容的科学性、先进性与可读性的统一。《教育组织行为学》不仅对教育组织行为学的基本理论作了科学的阐述，而且努力跟踪学科发展，力求反映该领域的最新研究成果与趋势。同时，还增加了一些新颖独特的主题：如教师胜任力、职业生涯发展与管理，等等。全书显得脉络分明、条理清晰、概念准确，深入浅出，可读性强。（3）坚持系统性与灵活性的统一。《教育组织行为学》不仅在结构体系与内容上强调系统性，而且还体现了一定的灵活性。全书按照一定的逻辑进行编排，但各个篇、章又相对独立，读者可以自行选择阅读。
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