具體描述
《大學從遊王一川文學批評講稿》講述瞭：“人魚前導，小魚尾隨”加之“中魚傳感”是為“從遊式教育”。與老師從遊，可以“傳道、授業、解惑”。與學長從遊，“二人行，必有我師焉”。與同學從遊，“奇文共欣賞，疑義相與析”。在書海從遊，“每有會意，便欣然忘食”。一大群“小魚”跟從“人魚”和“中魚”暢遊，娛情養性，求真、至善、臻莢，從遊可覽天下人事，可養浩然正氣，可佇沛然感必。
著者簡介
圖書目錄
引言：大學中的“從遊”
第一章 當前文學與文學批評新趨勢
第一節 當前文學新趨勢
第二節 文學理論與文學批評的關係
第三節 批評理論及其特徵
第四節 批評理論模式
第五節 認識批評理論的意義
第二章 興辭批評
第一節 文學批評的突圍
第二節 從感興批評到興辭批評
第三節 興辭批評及其特色
第四節 興辭批評的運用
第三章 興辭批評個案分析
第一節 分析於堅的《一枚穿過天空的釘子》
第二節 符號矩陣中的《祝福》
第三節 《北方的河》與雙重文本性
第四節 《頑主》與語言性存在
第四章 傷痕文學的三種體驗類型
第一節 傷痕文學及其體驗類型
第二節 驚羨型文本
第三節 感憤型文本
第四節 迴瞥型文本
第五節 傷痕文學評價
第五章 大海形象與中國文學的現代性
第一節 中西文學中的大海形象
第二節 大海在現代中國的發生
第三節 從大海迴到海
第六章 雙重文本間的現代原憂：
第一節 革命加戀愛文本
第二節 中國知識分子的人格原型——原憂
第三節 瀋之菲與現代原憂
第四節 雙重文本性
第七章 從雙輪革命到獨輪鏇轉
第一節 第五代的雙輪革命
第二節 雙輪革命與獨輪鏇轉之間
第三節 文藝學及相關問題討論
第四節 大學的“從遊式”教育
第八章 中國現代性體驗與現代文學
第一節 中國現代性體驗及其基調_
第二節 現代性體驗類型：
第三節 從現代性體驗看現代文學
第四節 關於現代性體驗與問學之道
後記
· · · · · · (收起)
第一章 當前文學與文學批評新趨勢
第一節 當前文學新趨勢
第二節 文學理論與文學批評的關係
第三節 批評理論及其特徵
第四節 批評理論模式
第五節 認識批評理論的意義
第二章 興辭批評
第一節 文學批評的突圍
第二節 從感興批評到興辭批評
第三節 興辭批評及其特色
第四節 興辭批評的運用
第三章 興辭批評個案分析
第一節 分析於堅的《一枚穿過天空的釘子》
第二節 符號矩陣中的《祝福》
第三節 《北方的河》與雙重文本性
第四節 《頑主》與語言性存在
第四章 傷痕文學的三種體驗類型
第一節 傷痕文學及其體驗類型
第二節 驚羨型文本
第三節 感憤型文本
第四節 迴瞥型文本
第五節 傷痕文學評價
第五章 大海形象與中國文學的現代性
第一節 中西文學中的大海形象
第二節 大海在現代中國的發生
第三節 從大海迴到海
第六章 雙重文本間的現代原憂：
第一節 革命加戀愛文本
第二節 中國知識分子的人格原型——原憂
第三節 瀋之菲與現代原憂
第四節 雙重文本性
第七章 從雙輪革命到獨輪鏇轉
第一節 第五代的雙輪革命
第二節 雙輪革命與獨輪鏇轉之間
第三節 文藝學及相關問題討論
第四節 大學的“從遊式”教育
第八章 中國現代性體驗與現代文學
第一節 中國現代性體驗及其基調_
第二節 現代性體驗類型：
第三節 從現代性體驗看現代文學
第四節 關於現代性體驗與問學之道
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。
評分大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。
評分大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。
評分王先生是学界著名的学者，他试图在书里探讨现代高等教育、文学理论与批评，以及阐释自己的兴辞批评理论等等，不过内容冗杂，不够深入，还给人一种在自我解释的感觉，感觉题目太多而且很大，东不成西不就，读来普及普及尚可吧。 作为教育理念的“从游”概念开头在提，结...
評分大学，是一个一起努力的地方，我们要和自己的同学，师兄，师姐，老师一起交流，互相帮助，然后从小鱼长成中鱼，再到大鱼。
用戶評價
评分
评分
评分
评分
评分
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美書屋 版权所有