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喜歡書的後半段。尤其結尾。小楊老師有一種超乎年齡的成熟。卻又覺得按人物的齣身和經曆，這成熟通透是哪裏來？天性？讓人物有一點點失真瞭。王桐是一抹亮色。如若說那樹有傷，怕王桐就是小楊的傷瞭。吳老呢？有人恐怕喜歡，於我來說卻確實沒啥魅力。小楊在舅爺那幾年書畫的浸潤下，喜歡古意，但也看不太齣為何一次次硬要喜歡老男人。老男人也沒有什麼不好。但這情愛中實在寂寥得如同紙片，最後翻飛的那張紙片。從當下時代環境來看，小楊命已經很好瞭，纔又顯得這寂寥多少有點輕瞭。如若全文皆是哀歌，恐怕又彆有滋味。

真實、樸素的點點滴滴生活裏，總能迸射齣讓人靈光一閃的妙語與樂趣。 在小楊老師身上有一種與時代、與年齡不相稱的古拙、疏離、閑適氣息，她獨特的人生觀和價值觀讓我在閱讀的過程中不斷思考，反思自己的行為和思想。

喜歡書的後半段。尤其結尾。小楊老師有一種超乎年齡的成熟。卻又覺得按人物的齣身和經曆，這成熟通透是哪裏來？天性？讓人物有一點點失真瞭。王桐是一抹亮色。如若說那樹有傷，怕王桐就是小楊的傷瞭。吳老呢？有人恐怕喜歡，於我來說卻確實沒啥魅力。小楊在舅爺那幾年書畫的浸潤下，喜歡古意，但也看不太齣為何一次次硬要喜歡老男人。老男人也沒有什麼不好。但這情愛中實在寂寥得如同紙片，最後翻飛的那張紙片。從當下時代環境來看，小楊命已經很好瞭，纔又顯得這寂寥多少有點輕瞭。如若全文皆是哀歌，恐怕又彆有滋味。

作為川師學生，很早就聽說過何大草老師，慚愧現在纔第一次讀何大草老師的作品，沒想到何大草老師的文筆非常對我胃口，很久沒有如此流暢的閱讀體驗瞭。能感覺齣羅漢坡大學有很多川師的影子，相信何大草老師在其中一定是注入瞭自己的情感的。最打動我的其實是小說的後記，轉眼自己已經大四，即將離開這所生活瞭四年的校園瞭，而何大草老師在這所校園中生活瞭大半輩子。我想，每一個在這座校園中停留過的人們，總會在內心深處留下一個屬於它的位置。閤上書本，淚流滿麵，似乎自己大學本科四年的時光，也隨著閤上這本書，匆匆結束瞭…

我的大學，我的老師。字裏行間，全是親切的熟悉。

优美，是众人对朱自清的《荷塘月色》的客观评价。 在何大草的《坡地手记》中，主人公小杨在作文课上对朱自清先生的《荷塘月色》的评价是，我看不到任何一片叶子的样子。朱先生的叶子不是叶子，全是形容词。优美是一个陷阱。《荷塘月色》的不好，就是它太优美了。 进而她要求学...  

读的时候像读散文，一切慢慢悠悠，但也具体细腻。没有以往看小说时的压迫感，那种压迫感是故事走向带来的紧张气氛。这本书没有，看的鸟语花香的。看的时候在想，这是不是自传，可以没有开始也没有结局，更接近现实。小杨老师的处境是大多数人的常态，然而心态是多难能可贵啊，...  

作为川渝人，看到这部小说是惊喜的。“坡地”这一熟悉的现实空间成为文学场域，为何大草老师的日常感知力点赞。一口气读下来，字里行间流转着坡地高低错落的诗意与温暖。 故事中，性格随性自然的小杨误打误撞成为大学里教写作的老师。坡地上的植物茂盛，风景万千，她教写作却不...  

虽然故事比较平淡，但是能够读出来作者在文艺方面的追求。 故事的开篇并不华丽，只是简单地描述了小杨老师的日常。从小杨老师上学开始，到小杨老师在大学任教，小杨老师能不能续聘……小杨老师的大学坐落在罗汉坡上，书的题目《坡地手记》里面的坡，就是指这个罗汉坡。 小杨老...  

虽然故事比较平淡，但是能够读出来作者在文艺方面的追求。 故事的开篇并不华丽，只是简单地描述了小杨老师的日常。从小杨老师上学开始，到小杨老师在大学任教，小杨老师能不能续聘……小杨老师的大学坐落在罗汉坡上，书的题目《坡地手记》里面的坡，就是指这个罗汉坡。 小杨老...