具體描述
本書收入的36篇隨筆，是吳康寜教授穿梭於曆史的縫隙與現實的細節之間對教育所做的思考。吳教授在對經典的重讀中，藉助曆史上的一些“大師”的經典理論觀照現實，對“人性本質”等進行關注，尋求對於教育現實的理解與警示；在對現實的解讀中，由社會現實反思教育得失，思考教育的未來走嚮。吳康寜教授以簡潔的筆法，從哲學、社會學等層麵去看待教育、思考教育，將生活中隨手可擷的素材編織成短小精悍的文章，以他的善於觀察和敏於思考，給予讀者一種新的視角和碰撞，讓讀者在輕鬆的閱讀中進入一個新層麵的思考。
著者簡介
吳康寜，南京師範大學教授、博士生導師，全國模範教師。發錶有《非學校化社會》與《現代教育的病理》等譯作、《教育社會學》與《課堂教學社會學》等著作、《建立集體性教學模式的嘗試》與《教育的社會功能新論》等論文。以及《莊子何以“逍遙”》與《我們傢是什麼階級》等隨筆，主編有《教育社會學叢書》、《現代教育社會學研究叢書》、《社會學視野中的教育叢書》等係列叢書，獲教學、科研奬若乾。
圖書目錄
寫在前麵／1
曆史人物·現實社會／1
1.雖然孔子“不會嚕蘇瞭” ／3
2.孟子的“民貴君輕”與“以上為本” ／8
3.老子之謎／14
4.莊子何以“逍遙” ／21
5.墨子愛誰／27
6.《孫子兵法》的“貢獻” ／34
7.荀子與“心靈雞湯” ／41
8.韓非子的“治吏術” ／48
9.蘇格拉底的“神諭” ／55
10.柏拉圖的“理想國” ／60
11.亞裏士多德的“幸福邏輯” ／66
· · · · · · (收起)
曆史人物·現實社會／1
1.雖然孔子“不會嚕蘇瞭” ／3
2.孟子的“民貴君輕”與“以上為本” ／8
3.老子之謎／14
4.莊子何以“逍遙” ／21
5.墨子愛誰／27
6.《孫子兵法》的“貢獻” ／34
7.荀子與“心靈雞湯” ／41
8.韓非子的“治吏術” ／48
9.蘇格拉底的“神諭” ／55
10.柏拉圖的“理想國” ／60
11.亞裏士多德的“幸福邏輯” ／66
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
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吳康寜是一位比較有思想的學者，這本書裏麵有很多作者的思考。
评分吳康寜是一位比較有思想的學者，這本書裏麵有很多作者的思考。
评分吳康寜是一位比較有思想的學者，這本書裏麵有很多作者的思考。
评分吳康寜是一位比較有思想的學者，這本書裏麵有很多作者的思考。
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