13小学创新一点通一年级语文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:陈永梅 编

出品人:

页数:276

译者:

出版时间:2008-11

价格:18.80元

装帧:

isbn号码:9787543471733

丛书系列:

图书标签:

• 一年级语文
• 小学语文
• 语文练习
• 同步练习
• 创新思维
• 点通系列
• 基础训练
• 课后辅导
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• 教材配套

璀璨星河中的另一盏明灯：精选小学低年级阅读与写作指导系列 丛书总览： 本丛书旨在为小学阶段的低年级学生（一至三年级）提供一套全面、系统且富有趣味性的语文能力提升方案。我们深知，初学阶段的语文学习如同播撒希望的种子，需要精心的呵护与科学的引导。本系列丛书并非单一科目的“工具书”，而是一套旨在点燃孩子学习热情、构建扎实语文基础、培养其语感与思维能力的综合性阅读与写作辅助读物。其核心理念是“在玩中学，在做中学，在阅读中成长”。 本系列图书的构成与核心特色： 本系列丛书涵盖了阅读理解、基础识字与写字、口语表达与思维拓展、以及趣味写作启蒙等多个维度，旨在为孩子的语文学习提供立体化的支持。 --- 一、 趣味识字与汉字文化启蒙：《汉字寻宝记：从图画到方块字》 目标读者： 小学一、二年级学生 内容侧重： 侧重于汉字的起源、演变规律的趣味性讲解，以及高频常用字的场景化记忆。 详细内容描述： 本书摒弃了枯燥的机械抄写模式，采用“讲故事”的方式引入汉字。每一课都围绕一个核心的象形字或会意字展开。 1. 字源探秘： 选取如“日、月、山、水、人、木”等基础字，配以古代的甲骨文或金文图样，通过简短的动画故事（文字描述），解释这个字是如何从一个实物图形演变而来的。例如，“休”字，讲解了人靠着树休息的画面，加深理解而非死记硬背。 2. 部首连连看： 系统梳理最常用的20个部首（如“三点水”“提手旁”“单人旁”等），并展示这些部首在不同字中如何影响字义。通过趣味的连线游戏和填空，让孩子在潜移默化中掌握部首的“家族属性”。 3. 生活中的汉字： 设置“汉字游乐场”板块，将识字融入日常生活场景。例如，在介绍“买”和“卖”时，会设计一个模拟小集市的对话场景，让孩子在实际应用中辨析形近字。 4. 书法初步体验： 不要求严格的楷书临摹，而是提供“笔顺示范图”和“运笔要诀小贴士”。强调握笔姿势的正确性，以及笔画的轻重缓急，培养初步的书写美感和节奏感。 核心价值： 激发孩子对汉字本身的好奇心，将汉字视为一种活的文化符号，而非孤立的笔画组合。 --- 二、 深度阅读与理解力培养：《故事里的“为什么”：小学低年级阅读探究手册》 目标读者： 小学二、三年级学生，尤其适合初级阅读理解训练。 内容侧重： 训练“读出字面意思”到“读出深层含义”的过渡，培养提问、概括和推断能力。 详细内容描述： 本册精选了大量篇幅适中、主题积极的寓言、童话、自然科普短文。阅读材料的选择注重兼顾文学性、知识性和思辨性。 1. “读懂”三步法： 第一步：抓主要人物与事件（谁做了什么？） —— 侧重信息提取，要求学生用一句话概括段落大意。 第二步：找关键形容词与情感词（感受如何？） —— 训练捕捉作者的情感倾向和人物的内心波动。 第三步：深挖原因与结果（为什么会这样？） —— 引导进行因果关系的推断，这是理解复杂情节的基础。 2. 主题探讨与角色扮演： 在每篇阅读材料后，设置“小小辩论会”栏目。例如，读完《狼来了》后，引导学生讨论“如果故事中的牧羊人第一次说谎后就得到了教训，故事是否还有教育意义？”鼓励他们从不同角度看待问题。 3. 词语的“表情包”： 针对阅读中出现的生动词汇，不直接给出解释，而是让学生根据上下文猜测其“表情”（褒义、贬义、中性），再对照书中提供的“词语心情解析”，强化词汇在语境中的作用。 4. 图文转换训练： 提供一小段文字描述，要求学生尝试画出他们想象中的场景，反之，也提供简单的插图，要求学生为之配上富有感情的文字描述，训练视觉信息向语言信息的转化效率。 核心价值： 从被动接受信息转变为主动思考信息，为后续的文学鉴赏打下逻辑思维的基石。 --- 三、 表达力与想象力唤醒：《我的第一本“说得好”练习簿》 目标读者： 小学一至三年级全体学生 内容侧重： 克服“开口难”和“内容空洞”的问题，聚焦于日常口语表达的条理性和丰富性。 详细内容描述： 本册将口语练习系统化，让表达不再是临场发挥，而是有章可循的技能。 1. 情景模拟对话： 设定贴近学生生活的场景，如“在图书馆借书”、“向邻居问路”、“介绍自己的宠物”。提供关键句型框架，让学生在框架内填充自己的真实想法，实现“有准备的表达”。 2. “描述大搜集”： 针对常见的描写对象（如“天空”、“小狗”、“妈妈的笑容”），分门别类地提供基础词汇和进阶修辞手法（如比喻、拟人）。鼓励学生在描述时，至少使用一个比喻句。 3. “复述小能手”： 选取经典的、结构清晰的短篇故事，要求学生听完或读完后，不仅要完整复述主要情节，还要加入自己对某一角色的“心里话”（如“我觉得小兔子当时一定很害怕，因为它……”），训练在叙事中插入个人评价的能力。 4. 我是小小主持人： 模仿电视节目或课堂发言的流程，练习如何进行“开场白”、“主题陈述”和“结束语”。此部分尤其注重语速的稳定性和眼神的交流（通过自我评估表引导）。 核心价值： 将抽象的“表达能力”拆解为具体可操作的步骤，帮助孩子自信、清晰地传递思想。 --- 四、 写作的萌芽：《观察日记与创意工坊》 目标读者： 小学二、三年级（准备进入正式写作阶段的学生） 内容侧重： 建立“观察——记录——想象”的写作闭环，强调真实感受的捕捉。 详细内容描述： 本册是低年级学生从“写句子”过渡到“写片段”的桥梁。 1. “零度观察法”训练： 教导学生如何细致观察一个静物或一个瞬间。例如，观察一片落叶，不只写“它是黄色的”，而是引导写出“它摸上去是否干枯？边缘有没有卷曲？上面是否有虫蛀的小洞？被风吹动时发出什么样的声音？” 2. “一物多写”练习： 围绕同一个对象（如“橡皮擦”），要求学生在不同情境下进行描写： 场景一：它崭新时（突出干净、棱角）。 场景二：它用旧了之后（突出磨损、变小、留下的痕迹）。 场景三：给它赋予生命（拟人化，写它“工作一天后的疲惫”）。 3. “我的小情绪日记”： 引导学生记录每天最强烈的一种情绪（开心、委屈、好奇）。记录时，要求用一个比喻来形容这种情绪，例如“今天的开心像刚烤好的面包一样蓬松”。 4. “续写与改写任务”： 提供故事的开头（例如“小猫发现了一个闪闪发光的东西”），让学生自由续写结局；或提供一篇结构平庸的记叙文，要求学生用更生动的词语进行“升级改写”。 核心价值： 帮助学生克服“无话可写”的窘境，发现生活中的细节之美，并学习将所学的阅读技巧运用到自己的表达中。 --- 总结： 本丛书系列以“基础稳固、兴趣驱动、能力递进”为指导思想，每一本书籍的设计都紧密围绕小学低年级学生的认知特点，注重趣味性、互动性和实践性。它不是对学校日常教学内容的简单重复或替代，而是作为一种个性化、深度化的补充资源，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，真正爱上语文，为未来的高阶学习打下坚实而快乐的基础。

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这本《13小学创新一点通一年级语文》的书，拿到手的时候，我的第一感觉是它的封面设计得非常吸引人，色彩鲜亮，图案活泼，一看就知道是为一年级小朋友准备的。我女儿从幼儿园大班就开始对识字和简单的阅读表现出浓厚的兴趣，所以我们一直在寻找那种既能巩固基础知识，又能激发学习热情的辅导材料。这本书在内容编排上，显然是花了不少心思的。它不是那种枯燥的字帖或者单纯的课本重复，而是融入了一些富有童趣的小故事和互动性的练习。比如，我注意到其中关于笔顺和偏旁部首的讲解部分，设计得特别巧妙，用拟人化的方式来描述汉字的结构，这让原本有些抽象的知识点变得生动起来。我女儿做完一个单元的练习后，她会很开心地跟我分享她“认识了”哪几个新的“朋友”（汉字），而不是敷衍地应付任务。特别是它在“看图说话”这方面的设计，给出的图片非常贴近孩子们的日常生活，比如描述上学路上遇到的场景，或者周末在公园玩耍的情形，这极大地提升了她开口表达的积极性。我们家里的阅读氛围也因此变得更浓厚了，她现在更愿意主动拿起绘本，试着自己去拼读那些她刚学过的字词，这对我来说，就是最好的学习效果的体现。总体来说，这本书成功地架起了一座连接课本知识与孩子实际兴趣之间的桥梁，让学习语文这件事不再是负担，而更像是一场有趣的探险。

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说实话，作为一个长期关注教育产品的家长，市面上同类的一年级语文辅导书简直是汗牛充栋，很多都陷入了“刷题竞赛”的怪圈，或者就是简单地将人教版教材的内容做一些换汤不换药的改编，读起来索然无味。然而，当我翻开《13小学创新一点通一年级语文》的时候，我感受到了作者团队在“创新”二字上的执着。它并没有拘泥于死记硬背，而是非常注重培养一种“语感”和“思维的灵活性”。我特别欣赏它在“拓展阅读”部分的处理方式。它选取的一些小短文，语言优美，节奏感强，读起来朗朗上口，远超一年级教材的难度，但却是在一个非常友好和循序渐进的引导下呈现的。比如，它会先给出几个关键词，然后让孩子尝试用这些词来编造一个小情节。这种开放式的提问，极大地锻炼了孩子的想象力和语言组织能力，这才是语文教育的精髓所在。我儿子以前写话总是“妈妈去哪儿，爸爸去哪儿”，句式单调。但自从我们一起用这本书做了一些小练习后，他开始尝试使用更复杂的描述词汇，比如“悄悄地走过去”，“兴奋地跳起来”，这种进步是实实在在的，不是靠分数就能衡量的。这本书的排版布局也极为考究，大篇幅的留白和恰到好处的插图，让阅读过程充满了呼吸感，不会让孩子产生视觉疲劳，这在长期使用中非常关键。

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老实说，一年级是语文学习的黄金起点，但也是最容易被“揠苗助长”的阶段。我选择《13小学创新一点通一年级语文》，很大程度上是因为它展现出一种尊重孩子认知规律的教育哲学。它没有过度强调超前学习或者超高难度的拔高，而是聚焦于“夯实基础，激发兴趣”的核心目标。我最欣赏的是它对于“口语表达训练”的重视程度。在很多辅导书中，口语练习往往是应付了事的一两句话，但这本书里，有大量的“情景对话模仿”环节，甚至模拟了家长与孩子、老师与同学之间的实际交流场景。这对于培养孩子的社交语言能力至关重要。我女儿现在敢于在家庭聚会时主动和亲戚们交流，很大程度上得益于我们在书中模仿练习的积累。我们甚至会和她一起分角色扮演书中的对话，角色扮演的过程不仅提升了她的语感，也让我们的亲子互动变得更加有趣和有意义。这本书就像是一位耐心、智慧且紧跟时代步伐的私人语文老师，它提供的不仅仅是知识的传递，更是一种积极、正向的学习态度和方法论的培养，对于孩子的长期发展而言，其价值远超一张张练习卷的分数。

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我个人对这本书的评价是“务实中的惊喜”。作为一名在职的职场妈妈，我每天能陪伴孩子进行语文学习的时间非常有限，我需要的是那种能让我高效利用碎片时间、且效果显著的工具书。《13小学创新一点通一年级语文》恰恰满足了我的这种需求。它的结构设计非常清晰，每一个知识点都被拆解得非常细致，配套的练习题量适中，不会过多地消耗孩子的注意力和耐心。我尤其欣赏它在“听力理解”方面的训练模块。现在很多学习资料都侧重于视觉输入，但语文学习中听力的重要性常常被忽视。这本书提供了一些情景对话的小片段，让孩子在听的过程中理解语境，并回答问题。这对于培养孩子在真实社交场景中的语言捕捉能力非常有帮助。我发现，通过这方面的练习，孩子在课堂听讲的专注度也有所提升。而且，这本书的难度梯度设置非常科学，从最基础的声母韵母复习，到简单的句子模仿，再到最后的看图写话，每一步都像是搭积木一样，稳固而可靠，让人感到学习过程是可控的，充满了成就感。它不是那种哗众取宠的“网红教辅”，而是真正沉下心来打磨教学流程的匠心之作。

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这本书的装帧质量本身就值得点赞，纸张厚实，油墨印刷清晰，即便是低年级孩子经常翻阅和涂写，也不会轻易破损。更重要的是，它在传统语文学习的基础上，融入了现代教育理念的创新视角。我注意到它在“文化常识积累”方面的内容设置，非常巧妙。它没有采用硬性记忆“二十四节气”或“传统节日”的方式，而是通过一些富有地域特色的小故事或儿歌来串联这些知识点。比如，讲到春季，它会配上相关的农耕小常识，让孩子在理解故事的同时，自然而然地吸收了传统文化的信息。这比单纯的背诵要深刻得多，因为它与生活建立了联系。我的孩子现在对季节的变化有了更敏锐的感知，她不再是机械地背诵“春天来了”，而是能联系到“春天来了，小燕子该回家了”这样的语境。此外，这本书对于“错题分析”和“易错点提醒”的版块设计也极其人性化。它不是简单地列出“你错了”，而是会用非常柔和的语气提醒孩子：“我们再来看看这个字，它的偏旁是不是写反了呀？”这种引导式的纠错，最大限度地保护了孩子的学习积极性，避免了挫败感。

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