具体描述
技术时代，什么值得教？
技术正改变着我们的沟通与交流方式。为了成为新的时代一位有知识的人、一位好的公民、一位有思想的工作者和一位有价值的朋友，阿兰•柯林斯（Allan Collins）在书中架构了我们需要的健康和有活力的课程。该书描述了技术给当今教育带来的变化，讨论了学校如何能够让学生变得有弹性、灵活而且自主。
内容简介
数字技术在改变着生活的每一个方面。随着发明和变革速度的加快，我们需要学会应对渗入我们新颖、不可预测和充满变化的经历的那种不确定性。本书讨论了年轻人在一个复杂和多变世界中兴旺发达所需的知识。他们需要看到正在塑造这个世界的趋势，通过实验、创造和即兴创作来应对不确定性。所有这一切都要求一种与学校今天所教的知识截然不同的知识。
在一个技术正在侵占常规工作、影响我们生活的方方面面的世界中，哪些才是关键的学习内容？如果学校希望培养学生为他们正在踏入的变化迅速的世界做好准备，它们就必须做出激进的变革。本书提出了一个符合我们现今时代需要的学校课程，仔细探讨了技术、交流和信息传播方面的进展如何重塑这个世界，检视了学校该如何培养灵活、自主、在现代工作场所成功的学习者。针对学校如何重新设计，去把一个日益复杂的社会和全球性世界中所需的知识和技能教给学生，本书的结尾章节呈现了一个广阔而新颖的愿景。
作者简介
阿兰·柯林斯（Allan Collins）被法国心理学界选为健在的对心理学领域产生过重大影响的37位学者之一，他是美国西北大学学习科学荣誉退休教授，是美国教育科学院院士、美国人工智能学会会员、认知科学学会成员、美国科学促进会会员、美国教育研究学会会员。他曾是《认知科学》期刊的创始编辑之一，曾任认知科学协会一任主席。他在心理学领域杰出的成就是语义记忆和心智模型，在人工智能领域是合情推理和智能导师系统，在教育方面是探究教学、认知学徒制、情境学习、设计研究、认知游戏和教育测试的整体有效性。1991年至1994年曾任美国教育部教育技术中心合作主任。他最近一部著作《什么值得教学？技术时代重新思考课程》于2017年4月由教师学院出版社出版。
译者 陈家刚，任教于华东师范大学，翻译过多部教育领域的学术作品。如主译《学习与理解》（陈家刚、邓妍妍、王美译），教育科学出版社，2008年；主译《课程：教师的创新》（徐斌艳、陈家刚主译），教育科学出版社，2008年；《技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育》，华东师范大学出版社，2013年；《教育大变局：技术时代重新思考教育（第二版）》华东师范大学出版社，2020年。
目录信息
序 / 1
致谢 / 1
前言 / 1
第1章 学校课程出了什么问题？/ 1
为什么学校课程充满了成年人永远不会使用的东西？/ 2
复杂社会中教育的目标 / 8
本书结构 / 18
第2章 新素养 / 21
正在改变的素养面貌 / 22
重新思考培养所有人素养的教育 / 27
学生应该学会什么实际的素养技能？/ 31
向所有学生教授新素养 / 40
第3章 培养自立能力 / 41
对自我依靠不断增长的需要 / 43
关于维持健康的生活方式，学生应该了解什么？ / 44
关于金融和法律问题，学生应该了解什么？/ 51
关于策略和自我管理，学生应该了解什么？/ 56
朝培养自我依靠的学校教育迈进 / 65
第4章 面向新经济的职业技能 / 66
为明天的工作场所而学习 / 67
学生如何才能学会富有成效的思考？/ 70
学生如何学会管理时间、资源和群体工作？/ 78
培养学生在未来工作中可以使用的技能 / 86
第5章 公共政策挑战 / 87
理解复杂系统 / 88
学生应该了解哪些环境问题？/ 90
学生应该了解哪些经济问题？/ 94
走向培养全球性世界公民的教育 / 100
第6章 数学和科学基础 / 102
重新思考数学和科学课程 / 103
关于数学基础，学生应该了解什么？/ 105
关于科学基础，学生应该了解什么？/ 113
对数学和科学教育的启示 / 126
第7章 激情学校——关于学校和课程的新愿景 / 127
美国学校新愿景的要素 / 128
面向21世纪学校的愿景 / 135
未来的学校 / 145
参考文献 / 147
索引 / 156
关于作者 / 172
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读后感
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用户评价
我必须说，作者的叙事功力令人叹为观止。他不像某些理论著作那样干巴巴地堆砌概念，而是巧妙地将复杂的思想融入到一个个引人入胜的微型故事和生动的案例之中。我记得其中一个章节，作者描绘了一个关于“选择的悖论”的场景，通过讲述一个古代学者的日常抉择，将抽象的哲学难题具体化为可感可触的生活片段，那种细腻入微的心理刻画，让我仿佛身临其境，感同身受地体会到了抉择的重量。文字的张力把握得极好，该磅礴时气势恢宏，该温柔时又细腻得如同羽毛拂过心尖。这种叙事上的张弛有度，极大地降低了阅读的门槛，让原本可能令人望而却步的议题变得平易近人，却又丝毫不失其深度。我甚至能想象出作者在创作时的那种专注和热情，这种真诚透过纸页直达读者心中，让人油然而生敬意。
评分这本书最让我震撼的，是它所展现出的那种跨学科的广博视野。作者似乎毫不费力地在物理学的基本原理、古典音乐的结构美学、现代社会学的观察视角以及人类心理学的底层驱动力之间自由穿梭，并将这些看似不相干的领域巧妙地编织在一起，形成一种强有力的论证支撑。这种融会贯通的能力，绝非一日之功可以达成，它体现了作者深厚的学养和长期的积累。阅读过程中，我不断地被新的概念和视角所冲击，好几次不得不停下来，去查阅那些被提及的典故或理论，以确保自己完全理解了作者构建的思维框架。这种“智力上的挑战与满足感”并存的感觉，正是好书的魅力所在，它不只是提供答案，更重要的是激发我们去提出更深刻的问题，去探索知识更广阔的边界。
评分这本书的封面设计简直是视觉盛宴，色彩搭配大胆而富有深意，字体选择既现代又带着一种沉稳的历史感。拿到手的那一刻，我就被它独特的质感吸引住了，纸张的触感细腻，装帧工艺也看得出非常考究。我尤其喜欢封面上那些看似随意的涂鸦和几何图形，它们似乎在无声地讲述着某种哲学上的隐喻，让人忍不住想要深入探究其内在的逻辑。这本书的开篇导语非常抓人，没有那种空洞的宏大叙事，而是直接抛出了几个直击人心的尖锐问题，像一把钥匙瞬间打开了通往全新思考空间的大门。阅读体验的流畅度也很高，排版疏密得当，阅读起来毫不费力，即便是面对深奥的论述，也能保持心流的顺畅。我常常在阅读的间隙停下来，反复咀悦那些精妙的措辞，仿佛在品味一杯需要慢慢回甘的醇厚老酒。这本书无疑是那种值得反复翻阅、每次都能带来新感悟的佳作，它不仅仅是信息的载体，更像是一件精心雕琢的艺术品。
评分这本书在文字的韵律感和情感的穿透力方面，也远超我的预期。虽然它探讨的主题偏向于理性和思辨，但作者的笔触中却流淌着一种克制而真挚的人文关怀。他没有居高临下的说教姿态，而是以一种平等对话的姿态与读者交流，探讨那些关于“意义”和“价值”的永恒命题。我特别欣赏作者在关键论点后所留出的“呼吸空间”，那些简短有力的结语，如同定音锤一般，将前文的论述牢牢地钉在读者的记忆深处，余味悠长。读完最后一页，合上书本的那一刻，我感到一种奇异的宁静，仿佛经历了一场深刻的内心洗礼。这本书带给我的，不仅仅是知识的增量，更是一种对待世界、对待自身思考方式的微妙调整，它让人变得更加审慎、更加清醒。
评分这本书的结构设计堪称教科书级别的典范，逻辑链条清晰得令人拍案叫绝。它没有采用传统的线性叙事，而是构建了一个多维度的知识网络，每一章节都像是网络中的一个重要节点，既独立成章，又与其他部分紧密相连，形成一个有机的整体。当读者沿着作者规划的路径深入时，会惊喜地发现前文埋下的伏笔在后文中得到了完美的呼应和升华，这种层层递进、豁然开朗的阅读体验，是阅读许多其他作品时难以寻觅的。特别值得一提的是，作者在章节过渡时所使用的衔接技巧，自然流畅，毫无生硬的转折感，仿佛是在带领读者进行一次精心设计的思维漫游。这种对结构美学的极致追求，使得全书的阅读体验达到了某种和谐的统一，让人在不知不觉中完成了知识和认知的重构。
评分翻了翻目录。
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评分当技术不断侵占工作和生活，学校教育必须做出更加激进的变革。保守无法对抗不确定性裹挟一切的复杂世界。
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