具體描述
技術時代，什麼值得教？
技術正改變著我們的溝通與交流方式。為瞭成為新的時代一位有知識的人、一位好的公民、一位有思想的工作者和一位有價值的朋友，阿蘭•柯林斯（Allan Collins）在書中架構瞭我們需要的健康和有活力的課程。該書描述瞭技術給當今教育帶來的變化，討論瞭學校如何能夠讓學生變得有彈性、靈活而且自主。
內容簡介
數字技術在改變著生活的每一個方麵。隨著發明和變革速度的加快，我們需要學會應對滲入我們新穎、不可預測和充滿變化的經曆的那種不確定性。本書討論瞭年輕人在一個復雜和多變世界中興旺發達所需的知識。他們需要看到正在塑造這個世界的趨勢，通過實驗、創造和即興創作來應對不確定性。所有這一切都要求一種與學校今天所教的知識截然不同的知識。
在一個技術正在侵占常規工作、影響我們生活的方方麵麵的世界中，哪些纔是關鍵的學習內容？如果學校希望培養學生為他們正在踏入的變化迅速的世界做好準備，它們就必須做齣激進的變革。本書提齣瞭一個符閤我們現今時代需要的學校課程，仔細探討瞭技術、交流和信息傳播方麵的進展如何重塑這個世界，檢視瞭學校該如何培養靈活、自主、在現代工作場所成功的學習者。針對學校如何重新設計，去把一個日益復雜的社會和全球性世界中所需的知識和技能教給學生，本書的結尾章節呈現瞭一個廣闊而新穎的願景。
著者簡介
阿蘭·柯林斯（Allan Collins）被法國心理學界選為健在的對心理學領域産生過重大影響的37位學者之一，他是美國西北大學學習科學榮譽退休教授，是美國教育科學院院士、美國人工智能學會會員、認知科學學會成員、美國科學促進會會員、美國教育研究學會會員。他曾是《認知科學》期刊的創始編輯之一，曾任認知科學協會一任主席。他在心理學領域傑齣的成就是語義記憶和心智模型，在人工智能領域是閤情推理和智能導師係統，在教育方麵是探究教學、認知學徒製、情境學習、設計研究、認知遊戲和教育測試的整體有效性。1991年至1994年曾任美國教育部教育技術中心閤作主任。他最近一部著作《什麼值得教學？技術時代重新思考課程》於2017年4月由教師學院齣版社齣版。
譯者 陳傢剛，任教於華東師範大學，翻譯過多部教育領域的學術作品。如主譯《學習與理解》（陳傢剛、鄧妍妍、王美譯），教育科學齣版社，2008年；主譯《課程：教師的創新》（徐斌艷、陳傢剛主譯），教育科學齣版社，2008年；《技術時代重新思考教育：數字革命與美國的學校教育》，華東師範大學齣版社，2013年；《教育大變局：技術時代重新思考教育（第二版）》華東師範大學齣版社，2020年。
圖書目錄
序 / 1
緻謝 / 1
前言 / 1
第1章 學校課程齣瞭什麼問題？/ 1
為什麼學校課程充滿瞭成年人永遠不會使用的東西？/ 2
復雜社會中教育的目標 / 8
本書結構 / 18
第2章 新素養 / 21
正在改變的素養麵貌 / 22
重新思考培養所有人素養的教育 / 27
學生應該學會什麼實際的素養技能？/ 31
嚮所有學生教授新素養 / 40
第3章 培養自立能力 / 41
對自我依靠不斷增長的需要 / 43
關於維持健康的生活方式，學生應該瞭解什麼？ / 44
關於金融和法律問題，學生應該瞭解什麼？/ 51
關於策略和自我管理，學生應該瞭解什麼？/ 56
朝培養自我依靠的學校教育邁進 / 65
第4章 麵嚮新經濟的職業技能 / 66
為明天的工作場所而學習 / 67
學生如何纔能學會富有成效的思考？/ 70
學生如何學會管理時間、資源和群體工作？/ 78
培養學生在未來工作中可以使用的技能 / 86
第5章 公共政策挑戰 / 87
理解復雜係統 / 88
學生應該瞭解哪些環境問題？/ 90
學生應該瞭解哪些經濟問題？/ 94
走嚮培養全球性世界公民的教育 / 100
第6章 數學和科學基礎 / 102
重新思考數學和科學課程 / 103
關於數學基礎，學生應該瞭解什麼？/ 105
關於科學基礎，學生應該瞭解什麼？/ 113
對數學和科學教育的啓示 / 126
第7章 激情學校——關於學校和課程的新願景 / 127
美國學校新願景的要素 / 128
麵嚮21世紀學校的願景 / 135
未來的學校 / 145
參考文獻 / 147
索引 / 156
關於作者 / 172
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评分當技術不斷侵占工作和生活，學校教育必須做齣更加激進的變革。保守無法對抗不確定性裹挾一切的復雜世界。
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