小学自然双基训练第10册(九义六年制)内地版(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787540922153

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• 小学自然
• 九义六年制
• 双基训练
• 第10册
• 内地版
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小学自然科学核心概念与实践探索 本书简介 本册教材旨在引导小学高年级学生（对应九年义务教育第六学年的学习阶段）系统、深入地探索自然科学的基础知识与核心概念。我们立足于激发学生对周围世界的天然好奇心，通过严谨的科学思维训练，构建起坚实的自然科学认知框架。本书内容涵盖了生命科学、物质科学、地球科学及初步的物理学与化学概念，注重理论与实践的紧密结合，强调科学探究过程的体验。 第一部分：生命的奥秘与生物多样性 单元一：动植物的结构与功能 本单元聚焦于生命体的基本构造。我们将详细解析高等植物的主要器官系统——根、茎、叶、花、果实和种子，阐述它们各自承担的生命活动，如吸收、运输、光合作用与生殖过程中的关键作用。对于动物界，教材将重点介绍脊椎动物（如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类和鱼类）的基本外部形态、内部器官系统的差异性及其功能。例如，呼吸系统（肺和鳃的工作原理）、循环系统（心脏和血液的作用）以及神经系统的简单传导机制。 单元二：生态平衡与人与自然 学生将学习生态系统的基本概念，包括生产者、消费者和分解者的角色划分。通过食物链和食物网的构建，理解能量在生态系统中的流动规律。本单元深入探讨生物多样性的重要性，分析环境污染（水污染、土壤污染、大气污染）对生态系统造成的破坏性影响。同时，我们引入环境保护的初步知识，强调可持续发展理念，引导学生思考人类活动与自然界相互依存的关系，培养负责任的公民意识。例如，对水资源净化过程的模拟实验，直观展示生态链条中的关键环节。 第二部分：物质的构成与变化 单元三：物质的分类与基本性质 本单元是化学启蒙的基础。学生将学习如何根据物质的常见属性（如颜色、状态、密度、溶解性、磁性等）对物质进行初步分类。教材会引入纯净物和混合物的概念，并教授简单的分离混合物的方法，如溶解、过滤和蒸发。通过对水这种重要化合物的深入探究，理解物质由分子构成的微观视角，初步接触原子、分子等基本粒子概念的想象模型。 单元四：简单的化学变化 本单元侧重于观察和记录物质发生的变化。我们将区分物理变化和化学变化的本质区别。通过常见的燃烧、生锈（氧化反应）和食物的变质等现象，引导学生理解化学变化中新物质的生成。教材将介绍简单的化学反应现象，如颜色改变、气体产生、沉淀形成等。重要的安全教育贯穿始终，指导学生如何在实验室安全地进行简单的物质混合实验。 第三部分：力的作用与简单的机械 单元五：力的感知与测量 本部分是物理学的基础入门。学生将学习力的概念——力是物体之间的相互作用，并理解力的三要素（大小、方向、作用点）。教材将介绍常用的力的测量工具——弹簧秤，并指导学生如何进行规范的力的测量实验，理解力的单位牛顿（N）。重点讲解重力（重力的方向、重心的概念）和摩擦力，分析摩擦力在日常生活和工程中的积极与消极作用。 单元六：简单的机械与杠杆原理 本单元侧重于利用机械来省力或方便工作的原理。我们将介绍三种常见的简单机械：斜面、轮轴和杠杆。通过对杠杆的实验探究，学生将初步理解“力臂”的概念，并应用最简单的平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）来解决实际问题。滑轮组的引入，将使学生了解动滑轮和定滑轮组合如何改变力的方向并实现省力效果。 第四部分：地球与宇宙初探 单元七：认识我们的地球 本单元将视角从微观转向宏观。学生将学习地球的圈层结构（地壳、地幔、地核）的基本特征。重点关注地表形态的塑造力量——内力作用（如火山、地震）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积）。通过对岩石和矿物的简单分类介绍，使学生了解地球物质的构成和循环。地图的阅读和比例尺的使用是本单元的实践重点。 单元八：天气现象与气候变化 本单元聚焦于大气层中的自然现象。学生将学习水的三态变化（蒸发、凝结、凝固）与天气形成的关系，包括云的形成、降水（雨、雪、冰雹）的类型。气温、气压、风向和风速是本单元观测和记录的重点。教材将指导学生使用简单的气象仪器（如温度计、风向标）进行日常天气记录，并初步认识全球气候变化带来的挑战。 单元学习目标与方法论 本书强调“做中学”，而非仅仅“学知识”。每章后均设有“科学探究与实践”栏目，要求学生动手操作、设计简单的实验方案，并撰写观察记录和实验报告。我们鼓励学生运用数学工具来处理科学数据，培养逻辑推理能力。通过对比、归纳、演绎等科学方法，确保学生不仅掌握了知识点，更掌握了探索自然世界的方法论。本书的整体设计旨在为学生未来在中等教育阶段学习更深层次的物理、化学和生物学课程打下坚实、广阔的基础。

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初次接触这本学习资料时，我的第一印象是它的内容密度非常高，几乎没有一句多余的话，所有的知识点都被切割得非常精炼，非常适合当时那种“抓重点、快节奏”的学习模式。我特别怀念里面那些针对特定主题设计的“小挑战”环节，它们往往不是直接给出答案，而是设置一个需要学生自己去探索和验证的问题，比如让你设计一个简单的电路模型，或者让你记录一周的温度变化并分析原因。这种以问题为导向的训练，极大地激发了我们独立思考的欲望。与其他一些偏重理论灌输的教材不同，这本书更侧重于“实践出真知”的理念，大量的图示和流程图，让抽象的科学概念变得直观易懂。它并没有试图用华丽的辞藻来包装科学，而是用最朴素、最直接的方式，把科学研究的基本方法论渗透到我们的日常练习中去，培养的不仅仅是知识，更是那种探索未知、勇于尝试的科学精神。

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这本书的封面设计得相当有年代感，淡黄色的纸张，边缘已经微微泛黄，一看就知道是陪伴过不少孩子度过小学时光的老朋友了。我拿到手的时候，首先就被它厚实的手感吸引住了，里面的内容排版虽然不算特别精致，但对于当时的教学需求来说，绝对是实用的典范。这本书更像是一本知识的“工具箱”，里面收录的那些经典的观察记录表格和动手实验步骤，至今想来都让人记忆犹新。记得那时候，每到学习新的自然知识点，我们都会对照着书本，小心翼翼地在自己的笔记本上画下那些动植物的结构图。这本书的妙处就在于，它不只是知识的搬运工，更像是一个引路人，它教会我们如何用科学的眼光去看待身边那些习以为常的事物，比如清晨的露水是如何形成的，不同季节的树叶为什么会变色。它那种严谨的、循序渐进的引导方式，深深地影响了我后来的学习习惯，让我明白了做学问需要踏实的基础和一丝不苟的态度。即便是现在翻看，都能感受到那种浓浓的教育情怀，那种对自然科学启蒙教育的无比重视。

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这本书的排版风格和字体选择，都透露着一股严肃又亲切的气息，仿佛一位循循善诱的老师正在我们身边低语指导。我最喜欢它在每个单元结束时设置的“知识小结”部分，它不是简单地重复知识点，而是用提问的方式引导我们回顾整个单元的学习脉络，强迫我们自己梳理逻辑关系。这种自我检验的机制，远比老师划重点更有效。尤其是在涉及到一些物理和化学现象的初步解释时，它总是会先用一个日常现象作为引子，然后再引入科学术语，使得学习过程非常“接地气”。这本书的编纂者显然对小学生的认知特点有着深刻的理解，他们深知如何将枯燥的自然规律，转化成孩子们眼中充满乐趣的探索游戏。时至今日，每当遇到需要逻辑推理和实证分析的场合，我总能从这本书里学到的那些基本方法论中找到解决问题的思路。

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这本书的装帧和纸张质量，虽然在今天看来可能稍显简陋，但正是这种朴实无华的外表下，蕴藏着那个年代优质教育资源的精髓。我记得，有些章节对动植物的分类和生活习性进行了非常细致的描述，甚至包括一些在当时看来比较前沿的生态学概念，但它都能用六年级学生能理解的语言来阐释。让我印象深刻的是，它非常注重培养学生的观察细节能力，那些要求学生用尺子精确测量、用放大镜仔细观察的练习，极大地磨炼了我们的耐心和对精确性的要求。那些需要自己采集样本、回家后对照书中的图谱进行比对的周末作业，常常占据了我大半个下午的时光，虽然辛苦，但完成后的成就感是无与伦比的。这本书的价值，在于它用最经济的方式，为我们构建了一个坚实的初级自然科学知识框架。

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这本书给我的感觉，与其说是一本训练册，不如说是一份非常详尽的“动手指南”。我记得有一段时间，学校组织了一系列关于土壤成分和水循环的课题研究，这本书简直就是我们的小百科全书。里面的章节结构安排得极为合理，从基础的物质构成到宏观的自然现象，逻辑链条非常清晰。我尤其欣赏它在练习设计上体现出的那种“螺旋上升”的难度设置，前一个单元的基础知识点，会巧妙地在后续的综合练习中得到深化和应用，让人感觉知识的积累是稳固而有层次的。那种通过自己动手操作，观察现象，然后对照书本上的原理进行验证的过程，是任何课堂讲解都无法替代的宝贵经验。它教会了我，科学并不是高高在上的理论，而是可以通过我们自己的双手去触摸、去验证的真实世界。

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